《依法享有生命健康权》教案

时间:2021-08-31

  一、学习目标

  1、了解法律对生命健康权保护的意义及具体要求。

  2、掌握自我保护生命健康的科学知识与实用技巧。

  3、珍爱生命,保护和促进身心健康。

  二、课堂预习

  (一)基础知识梳理

  1、阶段是未成年学生身心健康成长的关键时期。

  2、学校对未成年学生的身心健康应该怎么做?

  3、社会对未成年学生的身心健康应该怎么做?

  4、是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。

  5、法律为什么对未成年人的生命健康权做出特殊保护?

  (二)预习检测

  【判断题】

  1、危害未成年人的生命健康安全的行为,只会受到道德的谴责。()

  2、在日常生活中,对生命健康的威胁主要是认为因素。()

  3、未成年人作为社会中的弱势群体和民族未来,生命健康权受法律特殊保护。()

  4、当我们的生命健康权受到非法侵害时,最好的方法是以暴制暴()

  三、课堂教学

  (一)构建知识体系

  谁是责任人

  依法享有生命健康权教室门上的“安全路线图”

  健康的“陷阱”

  (二)课堂练习

  【单项选择题】

  1、未成年人的人身权利中最重要、最起码的权利是()

  A、自由权利;B、言论权;C、生命健康权;D、名誉权;

  2、中国公民刘某在美经商被美国人殴打。刘某选择的维权途径是()

  A、回国找一名美国人暴打一顿,出一口气;

  B、为了国家友谊,自认倒霉;C、回国投诉;D、通过法律武器维护生命健康权;

  3、下列说法错误的是()

  A、每个人的生命都是独一无二的;B、人的生命健康权是受国家法律保护的;

  C、人的生命只属于自己,不属于社会;D、珍爱生命是一种尽义务的表现;

  【材料分析】

  甲乙丙三名同学放学回家,路过河边,发现有人不慎落水,正在水中挣扎。这三名同学均不会游泳,面对此种情况,有三种不同的表现:

  甲想:自己不会游泳,还是自己的安全最重要。于是扬长而去。

  乙没多想,跳进河水中救人,结果自己也在河中挣扎。

  丙一边大声呼救,一边寻找救人的工具。

  1、请简要评析上述三种做法。

  2、假如你遇到类似的情况,你会怎么做?

  四、课后拓展训练

  珍爱生命:一天返学,小林走在回家的路上。忽然看见眼前有几个同学神神秘秘地和他打招呼。其中有一个同学拿出一支烟对小林说:“这东西真过瘾,你也来一支吧!”

  如果你是小林,你会怎么办?请说明你的理由。