知识与技能目标：

　　1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。

　　4、读课文，了解语言蕴含的道理。

　　5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　２、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]的想象力。

　　３、在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]提出问题解决问题的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

　　策略与方法：

　　在朗读中体会，在想象中感悟。

　　读中想象，拓展想象。

　　剧本表演，加深理解。

　　教学准备：

　　学生准备：查找关于陶罐与铁罐的资料。

　　教师准备：准备头饰。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣导入新课

　　师:在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。时间在流逝，世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，许多年过去了，两只罐子的命运如何？今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。

　　二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。

　　1、引导学生读文，要求读准确。

　　学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2、指名读，指导学生把文章读流利。

　　“渣滓”的“滓”要读轻声。

　　“陶罐”“铁罐”为了听起来舒服，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　3、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。

　　三、朗读体会，讨论交流，想象感悟。

　　1、教师引导学生再读课文，边读边想，文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁，并说一说理由。

　　2、引导学生交流读后的看法。

　　3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

　　（1）陶罐谦虚克制，铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。

　　学生汇报自己的看法，教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。

　　铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑

　　陶罐：谦虚、朴素

　　（2）引导学生读一读两只罐子的对话。（这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进行。

　　A、学生读相关的语句，其他同学进行评价，教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中感悟文本，再现文本。

　　B、引导学生边读边想象，人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，

　　1、师：在两只罐子被埋没的漫长岁月里，它们是怎样度过的？都在想些什么？

　　四、朗读表演，加深理解。

　　学生小组内分角色读书。

　　指名在班上分角色读书，并佩戴头饰。

　　五、交流体会，拓展延伸。

　　师：学完课文后，你有什么收获，向大家谈一谈。

　　学生畅所欲言。

　　在理解课文的基础上，引导学生和同学交流，谈自己的优缺点，谈在生活中如何看待身边的人，如何看待自己。在交流中，引导学生懂得要做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

　　六、记忆字形，指导书写

　　1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　2、指导重点字的书写。

　　“净”：注意不要写成“三点水”。

　　“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多写一点。

　　3、学生独立书写。

　　七、拓展延伸，积累实践

　　师：读了这则寓言，你是不是也有些自己的想法？写出来和大家交流一下。

　　布置学生读寓言故事，选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。