教学目标与要求

　　1. 让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映.

　　2. 了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀.

　　3. 学习诗歌中象征手法的运用.

　　一、 导入

　　以温习《阿房宫赋》导入课文，由此介绍作者.

　　杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。

　　他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为「小杜」，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称「李杜」。杜牡以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不古不今，处于中间”。咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感。

　　《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.

　　商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.

　　《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　二．研讨诗歌

　　1、请一位同学朗读诗歌。

　　2、范读诗歌。

　　3、指导全体学生朗读诗歌。

　　4、自读诗歌，了解诗意，同桌之间可以互相讨论，然后思考下面问题。

　　(1)秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，可诗中却用“惊”“哀”来形容雁儿，为什么？

　　明确：因为有胡人拉弓控弦射雁。

　　（2）问题二：颔联中，诗人写汉代的“仙掌”、“长门”，有什么作用？

　　明确：起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影，失宠者幽居的长门宫，灯光暗淡，在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。

　　（3）问题三：本来春回大地，正是雁儿飞回家乡的好时节，可诗人为什么劝雁儿留在南方？

　　明确 A.胡人的骑兵还纷纷布满金河一 带

　　B. 虽然南方人烟稀少，但是食物 充分，菰米和莓苔处处都有。

　　（4）问题四：综观全诗，可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度？从哪些词语可以看出作者的感情？请说出理由。

　　明确：对这些雁儿们是深切同情的。从“须知”“岂逐”可以看出，这是一种在无可奈何中发出的劝慰和嘱咐。哀怜大雁的惊飞离散，想到它们异日的无家可归。这是对流离失所的边地人民无微不至的关切。“须知”“岂逐”，与其说是对雁儿们的深情嘱咐，更象是对边地流民的劝慰与嘱咐。

　　5、关于题目和写作背景

　　唐武帝会昌二年八月，北方回纥部族大举南侵大同太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州任上，听到这个消息，对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节，诗人目送征雁，触景感怀，因以“早雁”为题，托物寓意，以描写大雁四散惊飞，喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。

　　6、指导学生课内完成背诵。

　　三、 结语

　　通过学习这一首诗，我们可以知道，杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁，实际上是写人，即把逃避回纥南侵的边地写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况，既有对人民的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。

　　四、 布置作业

　　《将赴吴兴登乐游原一绝 》：清时有味是无能， 闲爱孤云静爱僧

　　欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵

　　思考：杜牧这首诗采用了“托事于物”的象征手法，称得上是一首“言在此而意在彼”、“言已尽而意有余”的名篇，请你根据当时的背景，鉴赏这一首诗，说说诗人欲抒发什么感情？

　　（附：这首诗是作者于宣宗大中四年（850）将离长安到湖州（即吴兴，今浙江湖州市）任刺史时所作。乐游原在长安城南，地势高敞，可以眺望，是当时的游览胜地。 杜牧不但长于文学，而且具有政治、军事才能，渴望为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎，投闲置散，无法展其抱负，因此请求出守外郡。对于这种被迫无所作为的环境，他当然是很不满意的。在这样的情况下写下此诗。

　　五、 板书设计（略）