教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题、

　　教学要求：

　　1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的、

　　2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力、

　　3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣、

　　4、使学生初步体会到生活中处处有数学

　　教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短、

　　教、学具任务：

　　1、十二袋不同的物品、

　　2、两支不同颜色、不同长度的铅笔、

　　教学过程：

　　一、感知物体有长、有短

　　1、引导观察

　　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

　　2、交流、汇报

　　（1）问：你发现了什么？

　　（2）小组交流

　　（3）学生汇报、

　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等、

　　（4）引导学生说出：物体有长、有短、 cháng duǎn

　　板书：长、 短

　　[ 设计说明： 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短、 激发学生的学习兴趣、]

　　二、探究比较长、短的方法

　　1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2、小组合作探究方法、

　　3、小组汇报、

　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程、]

　　学生可能说出：

　　（1）看出来的、

　　（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短、

　　（3）两头儿都不对齐、从而比出物体的长、短、

　　（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定、）

　　4、揭示比较的一般方法、

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐、

　　5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短、

　　[进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力、]

　　三、反馈练习

　　1、教师谈话：现在， 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么、

　　2、学生活动、

　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等、

　　[学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学、]

　　四、巩固练习

　　1、投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法、

　　2、投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法、

　　[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力、]

　　五、整理学具

　　教师提出要求：

　　1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好、

　　2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求、

　　3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里、

　　4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里、

　　5、把装好的学具袋放在桌子的左上角、

　　六、全课小结（略）

　　《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容、比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备、教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念、做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法、练习一中的5、6题，渗透比较的其它方法、本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学、

　　本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣、

　　首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣、学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示、

　　然后通过操作探究比较长短的一般方法、比长短的方法学生可能说出以下几种：①、看出来的、②、第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短、③、把一端对齐比出来的，……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程、再出示两支颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短、通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程、学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力、

　　最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深学生对长短概念的认识、可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等、教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定、学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学、教师安排的一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识、

　　本节课的教学应注意以下几点：

　　1、首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知、不要怕学生说不准，要求不宜过高、

　　2、要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以、教师语言要通俗、简练、

　　3、练习一5题，目的是渗透比的方法，让学生在最长的后面划上对号，订正时让学生说一说想法，不必要求学生把所有的想法都说出来、