小学语文研究性学习《错别字的诊治》教案

时间:2021-08-31

  思想目标:使学生认识到使用错别字的危害,有意识的避免使用错别字,为纯洁祖国语言文字做出贡献。

小学语文研究性学习《错别字的诊治》教案

  情感目标使学生热爱祖国的语言文字。

  知识目标:1。使学生明确错别字的成因。

  2.使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

  3.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

  4.通过小组合作,分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

  能力目标:1。使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字.

  2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

  方法目标:小组讨论,制作演示文稿,写简单的研究报告。

  重点:使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

  突出重点的方法:学生制作演示文稿或写出研究报告,在课上讲解,并出练习题检测。

  难点:学生制作演示文稿或写研究报告

  突破难点的方法:给学生多种形式的示范。

  教法:小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

  教具:多媒体、幻灯片、展板

  学生准备:1.每个学生找初中生容易写错的字,逐个列举,填写个人研究报告单(课下)。

  2.以小组为单位研究讨论:(1)进行小组汇总并按出现频率排序;(2)小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治;(3)得出具有一定规律的结论;(4)填写小组成员个人评价表2;(5)写小组研究报告或制作演示文稿,出一些相关的练习题。

  教学过程设计:

  一.导入:我们都知道汉字是表意文字,词汇量相当大,有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时,经常觉得吃不大准,写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩,也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时,也时常因为认字不准,给我们带来诸多不便。那么,我们经常出现哪些错别字?为什么出错?又怎样避免呢?我们看看同学整理的结果。

  二.同学展示研究结果。

  (多媒体、幻灯片或者大字报等等)

  三.教师总结:

  几个组的同学都上来展示了研究结果,各组都有自己的优点。我想请同学评价一下,其它组的展示,对你们的研究分析有什么启发?(学生谈其他组的同学想到的,而自己没想到的)

  好,我把大家的研究结果总结一下:

  (一)产生原因:多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

  1.因同音而写错:

  举例:副和付带和戴噪、燥和躁很和狠

  2.因形似而写错:

  (1)偏旁形似:例衤和礻竖心底和水字底戈和弋九和丸(这一类实际上是写了错字,即写了不成形的字)

  (2)字形似:例竟和竞戌、戍、戊、戎

  3.因义近而写错:

  举例:反应和反映需要和须要做和作

  4.因马虎而写错:

  有同学在引用陶渊明的诗草盛豆苗稀时,竟写成草盛豆芽稀;还有同学在写助词着时,总写成这,站着就成了站这了。

  (二)避免方法:(1)明确偏旁、字和词语的不同含义,根据不同的语言环境,选择正确的汉字或词语。

  (2)写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件,弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。

  四.测验。

  1.改正下列各词中的错别字,并归纳出错误的类型。

  (错字略)

  敝开幸苦胆心按排

  既使即然桓候狼籍

  晶萤恶耗

  2.改正下列成语中的错别字:

  如火如茶神彩飞扬走头无路

  病入膏盲自以为事不能自己

  情欲于中与日具增万簌俱寂

  穿流不息

  3.下列没有错别字的一项是:

  A别看他俩在一起有说有笑,其实是貌和神离。

  B你们都迫不急待地想知道,究竟是谁能赢得最后的胜利。

  C这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。

  D市场上商品琳琅满目,五颜六色,令人眼花潦乱。

  3.选字组词:

  (1)辨辩辫瓣

  花()()论()别()子

  (2)籍藉

  ()贯祖()慰()狼()

  (3)蜜密

  蜂()甜()秘()茂()

  (4)栽载截裁

  ()种()断()重()断

  五.准备撰写班级论文《关于错别字的调查》