教材分析：

　　《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。

　　学情分析：

　　五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。

　　教学目标：

　　1、自学会本课生字词。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，了解故事内容，明确幸福的含义，引导学生在生活中寻找幸福。

　　3、通过读了解内容，感悟文章的中心。

　　4、话题拓展，寻找幸福。

　　教学重难点：

　　1、通过学习，明白幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。

　　2、理解领悟一词的含义。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　录音机、磁带、多媒体课件

　　教学设计：

　　一、导入：

　　1、老师：同学们，上课前我想请你们先听一首歌，好吗?

　　(课件播放歌曲《幸福拍手歌》)

　　2、老师：看到刚刚小牌子上的字没有?(歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着幸福是什么?)那么，谁能用三言两语说说幸福是什么吗?(板书幸福)

　　(指名回答)

　　过渡：同学们说的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板书在哪里)现在我们就一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》去找找看。

　　二、初步学习课文：

　　1、听课文录音，熟悉课文内容(配上合适的背景乐)，要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。

　　2、用自己的话简要说说课文的主要内容。

　　3、快速浏览课文，找找看事件历时多久，在书上标画出来。

　　三、深入理解课文：

　　过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。我们来继续学习课文：

　　(一)、自由快速地读课文，小组讨论：(课件出示)

　　1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的?心情如何?

　　2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的?

　　3、十年后，三个牧童找到幸福了吗?幸福究竟在哪里呢?

　　(二)、讨论，交流：

　　问题一：(课件辅助理解)

　　1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。(课件出示)

　　2、找出相应的动作描写。

　　3、感受心情：高兴极了，愉快，心满意足。(课件出示)

　　4、说说自己有过的类似的经历。

　　问题二：(课件辅助理解)

　　1、找出书上的相应段落，用语言归纳。(课件出示)

　　2、分角色朗读。

　　3、假想可能会遇到的困难。

　　问题三：(课件辅助理解)

　　1、找到了，幸福在有益于人类的劳动中。(课件出示)

　　2、读出书上的相应段落,再赛读。(板书在有益于人类的劳动中)。

　　3、思考小问题：(课件出示)

　　a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言?

　　b、领悟一词是何意?

　　4、讨论、交流上面的两个小问题。

　　四、情感升华：

　　1、引：我们再一起来说说幸福在哪里?(齐)

　　2、小结：是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲;劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程;劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。

　　过渡：你们爱劳动吗?(爱)(声音响亮点)

　　你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。

　　3、欣赏小诗(课件出示并配优美的背景乐)：

　　幸福它在哪里

　　请听我告诉你

　　它不在月光下

　　也不在温室里

　　幸福在哪里呢

　　朋友我告诉你

　　它在你的理想中

　　它在你的汗水里

　　a、齐读 b、男女生赛读

　　五、拓展延伸：(课件辅助)

　　引：喜欢我的礼物吗?有没有兴趣像老师一样也来写写呢?

　　(课件出示)：尝试着写几句小诗，记录下你对幸福的感悟!

　　(先自由创作，老师予以适当地指导，再进行展示评价)

　　六、总结：

　　幸福是美好的，我们一起努力吧，幸福就在我们的手中，每个人都能创造属于自己的幸福!我希望你们都幸福!

　　七、布置作业：

　　1、抄写生字词

　　2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。

　　3、继续诗歌创作。

　　板书设计：

　　幸福在哪里

　　有益于人类的劳动中