一年级数学《8,9的认识》评课稿

时间:2021-08-31

一年级数学《8,9的认识》评课稿

  听了李老师的《8,9的认识》一课,我受益匪浅。李老师在教学设计时,从学生已有的生活经验出发,根据学生的年龄特点设计教案。利用可利用的教学资源,让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。整堂课主要有以下特点:

  1、联系生活,激发兴趣

  教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,李老师从谈话切入,先让学生看课件,说说画上画了什么?再让学生数一数,画上的物体数量,自然而轻松地切入主题。

  观察完主题图后,李老师又让学生说说,在生活中遇到的8和9,找找我们教室里的8和9,让学生感到:数学就在我们身边,与我们的生活密切联系,从而有效地激发了学生学习数学的兴趣,培养学生良好的数感。

  接着,李老师又让学生用桌子上的8(9)根小棒摆一个自己喜欢的'图形,能不失时机地培养学生学习的兴趣和思维的灵活性。

  2、注重方法,培养习惯。

  一年级是起始年级,学生良好的学习习惯的养成,对以后的学习起着举足轻重的作用。整堂课,李老师都非常注意对学生的学习习惯和学习方法的指导。如,在让学生观察主题图,数物体的数量时,她采用了:指名学生上来一边指,一边数;用小手点着一起数;看着书上数一数等方法。在教学0——9的数序时,让学生拿出尺,指着从小数到大,从大数到小。在指导学生做题目时,老师把题目读一遍,学生把题目读3遍,为学生以后的自主学习作了很好的铺垫。摆好小棒后,李老师注重细节,让大家把小棒整理好,放在书上,保证了课堂教学的有序性。另外,李老师在课堂上,给学生创造一种民主、和谐的学习氛围,使每个同学都有学习成功的感受,这些都是值得我学习的。

  当然,在比较8和9的大小时,如果能让学生从数字7、8、9中,任意地找出两个,通过看点子图比较大小,把书上的8○□,9○□填写完整,并让学生说出填写的理由。这样,似乎更能体现教材开放性的特点。

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