《民风民俗大观园》评课稿

时间:2021-08-31

《民风民俗大观园》评课稿

  今天四位老师向我们成功地展示了不同风格的品德与社会课,他们精心设计每一个教学环节,从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节,程序井然,循序渐进,整体设计体现了新课标的理念。总的来说,四位教师讲课细致,思路清晰,能对教学内容进行适当拓展延伸;注重了调动学生主体参与,有师生互动;图文并茂。教学效果比较好。

  在这里,我主要来评一评柯老师的课。柯老师是一名数学老师,她是第一次接触品德课,当品德教研组交给她这个任务的时候,她欣然接受,还说可以借此机会来锻炼自己的教学能力,当然为这一堂课,柯老师也没少下工夫,单试教就达四五次。教案改了一遍又一遍。上的这么好,个人认为很不容易了。

  首先,柯老师的课充满着激情,整节课柯教师的教态自然,始终面带微笑,给人以亲切感。整堂课教学设计层次清晰,教学过程环环相扣。 根据教材众多内容,柯老师寻找了一个合适的切入点——端午,以这个点为“大观”的核心内容,让学生充满兴趣地走近它,深入它。然后由这个点发散开去,进一步体会各种民风民俗大观。

  在选取课程资源时,柯老师也尽可能做到联系学生的生活,使课程资源典型化、生活化,比如由学生熟悉的“换牙丢牙”这个风俗,把学生带入到民风民俗大观园中。然后走进端午,通过吃粽子和赛龙舟这两个学生比较熟悉的习俗,让学生了解端午,另外,展示实物:小小的.香囊,让学生看到了我们中国古老的手工技艺——刺绣,一段视频,让学生跟湖南人过了一个地地道道的端午节等这些设计,都很好的体现了生活性。

  这是一堂知识性较强的课,内容容量也很大。为了不使课显得枯燥,柯老师创设了各种情境,采用不用的形式,调动学生多种感官。通过师生互动、生生互动、学生与课件互动等,使学生获得了丰富的情感体验 比如“说一说习俗”,“讲一讲故事”,“读一读诗歌”“看一看实物”“过一过端午”等环节让学生充分感悟,把课前搜集到的资料介绍给别人,享受资源共享的快乐。另外,柯老师还补充介绍了许多民风民俗的图片资料,激发学生的兴趣。学生在课堂上接受了大量的信息,交流了自己搜集的信息,成为了课堂的主体。

  在这堂课中,我认为柯老师的课件使用也十分地恰当。比如,播放赛龙舟场面,引导学生走进端午;还有课件相继出现各个传统节日的图片资料,让学生猜一猜,使学生对这些民风民俗有了更直观的了解。为深入了解端午的风俗时,还播放了《我们这样过端午》的录像,为学生营造了美好的过节氛围,生动形象地帮助学生走进端午。

  值得商榷的是:1、端午是中华传统节日,如果让孩子说说自己家过端午的情况,这样品德与生活就会联系得更加紧密。2、教师还应有更加丰富的信息储备。本课内容涉及到很多的相关风俗的知识,虽不必向学生传授,但在学生回答问题涉及到相关知识时,教师应做到心中有数,在评价中能渗透科学的观点。教师如果能进一步挖掘教材的深度和广度,那在课堂上回应学生将会更加到位、恰当,教学的作用也将更为显著。

  总之,暇不掩玉,柯老师执教的这节课,能够发挥良好的素质与主导能力,学生也思维活跃,积极参与,使不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。是一节比较成功的品德与社会课。

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