《爷爷和小树》的评课稿

时间:2021-08-31

《爷爷和小树》的评课稿

  一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读得正确、流利有感情。培养读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。这篇课文中的词语“暖和”学生容易读错,赵老师在复习字词时,注意到了这一点,让学生反复读词。老师谈话导入课文采用的是质疑的方法,引起学生的学习兴趣,并用领回小树的奖励办法激励学生,学生的学习兴趣高涨。

  赵老师在教学时,每进行一个环节都对学生有要求,目的明确,如:师在范读课文前,让学生听准字音;学生自读课文后,用眼睛告诉老师;回答问题声音要洪亮等等,对学生养成习惯教育得较好。

  奖励伴随教学中的每一个环节,一年级学生年龄较小,无意注意占主导趋势,赵老师的奖励办法无疑是行之有效的,课堂上听不见快座好、别说话了等词语,把课堂要求无形地灌入到表扬中,学生都有积极向上的`心理,就表现得越来越好。

  第一段让学生在读熟后,联系自己的生活实际,会用什么地方有什么的句型说话,指导学生在说话的过程中说完整话。第二段是本文的重点段,赵老师首先运用图和动画让学生说话,培养了学生看图说话的能力;其次,复习“。”、“,”的用法,再问学生这段有几句话?

  然后,让学生帮助老师,上前面来指一指,解决“暖和的衣裳”指什么?下面,让学生看图想象,静静地听一听,小树和爷爷在说什么?这是一个拔高的练习,学生说得很好,说到了树木和人类的关系。老师在指导学生朗读时,让评价落在实处,通过生生评价、师生评价使朗读达到了一定的水平。在此基础上,学生加上自己的动作背诵课文,又提高了一个层次。有了这一段的学习经验,学生在学习第三段时,利用第二段的学习经验迁移到这一段来,刚读了几遍,朗读的感情就已经很到位了。在读的过程中,运用了多种朗读形式,如:指名读、小组读、老师读等形式。最后向学生渗透品德教育,让孩子懂得了做人的道理。

  最后让学生看春天和秋天的图,拓展课文说一说爷爷和小树会怎样?这一步骤由于时间的关系没有说透,老师留作了回家作业。总之XX老师的这节课有着太多值得我学习的地方,是一节好课。

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