《找春天》评课稿

时间:2021-08-31

《找春天》评课稿

  张老师是一个教学基本功非常扎实的老师。课堂呈现的是一种师生欢乐的状态,孩子们在老师各种不同形式的激励下,积极参与到学习活动中来,分享了识字的乐趣。

《找春天》评课稿

  一、激励充盈课堂。孩子们的每一次展示,都能得到老师和同伴的评价和激励。在“说一说学过的成语”环节,老师采用“把掌声送给他们,把掌声送给自己”来肯定孩子们新旧知识的衔接。在“轮流检查生字”环节,老师关注小组合作学习的状态,及时评价“第一大组表现最好”。在识字展示环节真心的说“你的识字方法很不错”!纵观以上几个环节,可以看出,老师的评价激励做到了及时性、针对性、全面性,有效的吸引了学生的关注度和持久性,课堂氛围停留在一种积极参与的状态中。在生字新词的巩固环节,张老师注重引领学生参与评价,在“谁来评一评”的启发下,学生都能尝试着说出自己的观点,有的从音量、整齐度、音准情况,培养了学生的倾听习惯和评价意识。

  二、情境引领课堂。在识字巩固环节,张老师用孩子们喜欢的方式,通过用语言和图片,创设了一种神秘、快乐、急切地情境,让孩子们快快参与进来。“神奇王国 里有很多可爱的天使,她们都有自己可爱的名字。看,她们飞上来了,快点叫出她们的名字!” 多着急呀,小天使挥动着美丽的翅膀,别让她飞走了。此时的孩子们,小手举得高高的,都想老师给自己一个机会。人人参与的`游戏练习环节收到了效果。

  三、创新绽放课堂。识字是低年级语文教学的重点。如何让学生快速的记住生字是我们最关注的,识字方法就成了孩子们讨论的话题。张老师在这一环节安排的是小组合作识字 ,互相交流识字方法。在全班展示中,张老师根据学生的汇报,复习梳理了很多识字方法,有加一加、减一减、换一换等。但是,张老师并没有满足于此,而是引导学生用猜谜语的方法,提升趣味性和形象性,让生字在孩子们的脑海中留下深深的烙印。当一个孩子回答“一只羊长得丑(羞)”时,老师大加赞赏,并让孩子们都来编一编。顿时,孩子们的思维打开了,兴趣激发了,纷纷发表自己的观点:虫的头上长触角(触)、身旁藏着一朵花(躲)。在这里,张老师创设了机会,给足了时间,让孩子们充分调动的自己的观察力和想象力,大胆说出自己创新出来的成果,极大地激发了孩子们的成就感。

  如果说建议的话,也只能在鸡蛋里挑骨头。一是进一步增强教学活动与导学案的一致性。二是学生齐读要不免拖腔拖调。三是小组合作学习要做到全员参与。

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