八年级《病毒》评课稿

时间:2021-08-31

八年级《病毒》评课稿

  今天听了八年级第四单元《病毒》这一课,本节课的教学是走在教材的前面,跳过《细菌》、《真菌》的内容进行的。学生在没有学过微生物的基础上,能学到知识,并高效合作。教师的教态自然,教学设计流畅。课堂气氛活跃,整个课堂呈现出勃勃生机。其中表现突出的有以下几点:

  一、教学资源与多媒体的整合,精致有效。

  首先在导入时,以资料分析的形式,让学生在思考中闪耀着求知的火花,以静导出后面精彩纷呈的课文内容。这种情境的设计,是还原学生课堂的一大亮点。

  其次,本课的短片很多,有五六片。而教师仅在结束时选取一片,既起到深化中心,又提升了学生的科学素养。做到了惜片如金,在当今多媒体泛滥的年代,作为80后的教师,具备这种素质,真是难能可贵。最后,将“病毒繁殖”的过程整合在一片幻灯中,让人一目了然,视觉的冲击强烈而弥久。

  二、注重学生的参与,发挥学生的主体作用。

  教师最大限度地减少在课堂中的讲授时间,把学生的课堂还给学生。整节课围绕自主探学,在课堂上设计计算题,辅以讨论、分析、合作、交流等等形式,突出了学生的主体地位。课堂中形成了计算中增智,主动中发展,合作中创新的良性互动环境。

  三、面向全体学生,因材施教。

  本课始终以学科课程标准指导教育思想,以教师的教育行为来诠释自己的教育理念。在提问中关照到不同层次的学生,做到耐心,细致。比如,病毒生活介绍中提出的:“利用细胞内的.物质”时,针对学生的疑问,教师的适时点拨,与柔和的语速,为学生提供了宽松的学习环境,真正体现了“带着学生走近知识”,而不是“带着知识走近学生”的教育理念。在公平、公正的评价中,激发孩子们乐学、好学的情感,以其达到终身发展和全面发展的教育目标。

  总之,本节课的教学环节环环相扣,五学模式运用自如,学生地位凸显。因此,本人认为这是一节完整、有效的课堂。

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