水平二脚内侧传球评课稿范文
时间：2021-08-31 陈老师的课，有许多值得我们学习的地方，其执教水平二脚内侧传球充分体现了合作、互动、高效、幽默的教学风格。主要评课内容如下：
一、目标明确
众所周知教学目标引领内容，陈老师的课充分体现三维目标的和谐统一，即知识技能、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。目标适切，并且在开始部分就向学生说明目标是用正确的方法进行传球。在教学过程中每一项练习目标明确，步子“小”，循序渐进，反馈“快”，课堂效果显著。
二、注重技能的传授
课程改革经过十多年的'探索，从刚开始的愉快教学，从不注重技能掌握已逐步过渡到一定技能的掌握。陈老师突出脚内侧传球技能的基础性，在开始部分就将叫外展已游戏的形式“企鹅步”切入，化解难点。基本部分利用即时贴将触球部位进一步明确，并通过教师优美的示范动作，建立正确的动作表象。尤其是射门游戏时老师还通过提问的方式强化踢球的部位，巧抓技能传授，真正体现学生学的愉快，教师教的幸福。
三、方法多样化
脚内侧传球技术含量很高，虽然小学阶段只要突出基础性，但如果方法单一，很难激发学生的运动兴趣。陈老师通过多样的学习方式，提高学生练习的热情。开始部分“冷冻”游戏、带“球宝宝“去逛街”、前锋、后卫、结束部分的“帽子戏法”等点燃了学生学习足球的热情。同时抓住了水平二学生的年龄特点，寓教于乐。
四、充分体现合作学习
陈老师充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念，并充分发挥同伴的合作学习，从踢固定球时要求学生观察同伴触球部位到两人一组的脚内侧传球、停球等都充分发挥了合作学习的功能。陶行知先生曾讲过教是为了不教，要利用学生已有的经验去学习知识。陈老师充分相信学生，给学生自主学习的机会，帮助学生培养终身体育意识的习惯。
五、关注个体差异，确保每一个学生受益
本课最大的亮点是对一位“特殊”的指导，陈老师通过语言激励，随时都关注着这位学生的掌握情况，让这位学生体验到运动的乐趣。
总体印象陈老师基本功扎实、遵循由易到难的教学规律，层层递进展开教学，注重对学生规则意识的培养。
不足：
反馈较多。很多次的计数比赛，统计得分，花费时间较多，降低了学生练习的时间，密度不高。
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