一、和孩子沟通交流，忌时间过长

　　在和学生的沟通交流方面，我有一个深刻的体会：针对学生身上表现出来的不足，除了要明确问题所在、提出约束方案，一定要注意沟通的时长。三分钟能解决的问题，和学生沟通交流三到五分钟，效果就已经显现了。如果我们拖拉十分钟甚至更长时间，学生就很可能会从“接受”的状态转为“不耐烦”甚至“抵触”。

　　二、在孩子面前，忌让其将份内的事看作帮助他人

　　班级的所有事务，都在围绕着学生开展，可以说，老师的所言所行全是为了学生。有时候，为了让学生得到锻炼，老师会让学生参与到班级事务的组织与管理中来，但这并不能说是学生“帮”老师做事情。只要是班级的一份子，班级事务就是份内之事。这就好比在家中，男人永远不要说帮女人做家务。家务，是所有家庭成员应该承担的，无所谓谁帮谁。少说“帮”这个字，可以培育孩子的责任意识与积极主动性。事实上，老师指导学生做事情，远远比自己去完成要麻烦得多，整个过程是老师在帮学生全面发展。

　　三、对孩子的监管，忌父亲角色的缺失

　　孩子走入初中，自我意识开始萌发，若只有心软而手段不狠的母亲在耳边唠叨，孩子几乎是没有畏惧之心的.，“自我”的表现很可能会愈演愈烈。而若有少言却严厉的父亲在旁，多数孩子是不敢“轻举妄动”的。从身边的实例来看，父亲角色缺失的家庭，多数孩子都会走弯路或者在中学阶段留下更多遗憾。

【家长会的讲话稿范文】相关文章：

1.家长会学生的讲话稿范文

2.家长会校长的讲话稿范文

3.小学生家长会教师的讲话稿

4.混龄家长会的讲话稿

5.幼儿园家长会上的讲话稿

6.班主任在家长会的讲话稿

7.第一学期毕业班家长会的讲话稿

8.学生代表在家长会上的讲话稿