条形统计图评课稿

时间:2021-08-31

  今天,听了谭老师二年级下册《条形统计图》这节精品研磨课,觉得谭老师这节课遵循学生的年龄特征,从学生的生活出发,使生活素材贯穿于整个教学的始终,充分调动学生的积极性,让学生感受信息来自生活,整理到数据的描述和分析都是让学生的亲身体验。

条形统计图评课稿

  谭老师课前开始创设了一个学生熟悉的学习情境,以动态画放映出现在马路上行驶的各种车辆,引起学生学习的兴趣,然后提出问题:在马路上有什么车?要想知道各种车辆有多少辆?该怎么做?从而引出统计的需要,进而让学生在已有的知识经验上完成统计,在统计的过程中,让学生以小组合作的形式,激发激发学生学习兴趣,培养合作意识;在学习条形统计图时,为了更加突破一个代表5个单位这个难点,谭老师专门设计了纵轴没有数据的统计图,让学生在涂色时发现问题,自然引出了新旧知识的矛盾冲突,使学生能很好的.理解起始格的单位量和其它格的单位量可以不同,进而师生共同探讨解决这个难点,这种自学探究活动的开展,可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识,在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握,并且丰富了原有的知识结构,增加了对知识深层面联系的感知,所以在这个环节上学生都能正确涂格,根据数据制作统计图。统计图完成后,谭老师又组织学生回答统计图后的简单问题,并让学生继续发现问题,让学生分析数据,发现信息,解决问题,使学生理解到生活中处处有数学,老师在后面又提出这样一个问题:20分钟后来的第一辆车最有可能师那一辆车?让学生数学知识对生活问题进行预测、决策的设计,让学生体验到学习数学的无穷魅力。

  这节课的不足主要是:在小组交流上没有给予学生充足的时间,讨论的时间一晃几秒钟,感觉有点仓促;在统计图出现时,过度不够自然,没有清楚地让学生体会统计图带来的方便之处;在问题“20分钟后来的第一辆车最有可能师那一辆车?”学生都答了“轿车”,但我觉得有些学生可能轿车排在第一的原因,在这环节中没有很好地讲述“为什么”是轿车而不是其他车。

  在整节课里,谭老师上得是很成功的,值得我好好学习,我以后也会不断学习,认真钻研教材,研究学生,反思教学行为,勇于改革和创新,扎扎实实上好每一堂课。

【条形统计图评课稿】相关文章:

1.《条形统计图》评课稿

2.《复式条形统计图》评课稿

3.形象的统计图的评课稿

4.冀教版《条形统计图》三年第二学期评课稿

5.折线统计图的评课稿5篇

6.折线统计图评课稿

7.复式折线统计图的评课稿

8.折线统计图的评课稿