《黄河的主人》的评课稿范文

时间:2021-08-31

  【1】

《黄河的主人》的评课稿范文

  听了辜老师、王老师、杨老师三位老师上的“同课异构课”,收益颇大。三位老师都能准确的制定本篇课文的教学目标,并能通过有效的教学手段很好的完成了教学任务,教学效果很好,课堂气氛活跃。很好的体现了“有效课堂”。在教学中遵循了以学生了主体,教师只是个引导者,有效的点拨引导顺利的推动课堂的层层深入。且课堂手段先进课堂学习气氛轻松融洽。

  一面是本人的一点建议:

  辜老师的课朗读指导仍不够到位,并且有环节的设计有走过场的嫌疑。

  王老师的课让我收益匪浅:朗读指导十分到位,学生每处感受都是在朗读中悟出,在感悟中又有效的训练了朗读,二者相得益彰。王老师的课堂听、说、读、写,学生的动手、动口、动脑得到了很好的体现、课堂是有效或者说是高效的。是值得学习的一节优秀的师范课。

  杨老师的文化功底比较的强,课堂语言优美衔接,但有点过。有时候好象有自我表现之感。

  【2】

  今天,很有幸听了镇中小学辜静.实验小学王雪晴.还有二实小杨小莉老师的课,跟随几位老师经历了一次黄河之旅,感受很深。三位老师上的课各有特色,我对王雪晴老师上的一节课印象很深。从课上,能感受到教师对文本钻研的深度、独特的理解和感悟,感受到教师教学思路十分清晰,引领学生由浅层的文字走向深入。王老师首先开门见山的导入,播放黄河的视频,带给学生极为深刻的感性认识。接着找出描写黄河的句子和重点词,并进行朗读指导,为下文做好了语言和情感上的铺垫。后面的教学紧扣“主人”二字,并对艄公的“勇敢、智慧、镇静和机敏”的品质做了深度挖掘,牢牢抓住了文本的中心和教学的重点。课堂上没有过多的花哨,始终关注学生的`情感体验。从“从图片上你能感受到什么?你还看到了什么?”等教师的提问方式,可见教师对学生独特情感体悟的关注。本节课的教学过程,可以说是一次情感经历的过程,是学生心灵成长的过程。课上,老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情,通过读好“惊涛骇浪”浊浪排空”“滚滚”来感受黄河的气势磅礴,通过读好“专心致志”“小心”“大胆”“沉着”等体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏,从而产生对对艄公的敬佩和赞美。学生在老师的有效引导下,主动参与、乐于交流.

  辜静那堂课稍显不足,表现在教师对朗读的指导不是很到位,虽然课前学生对文本的预习相当到位,但不大能看出本节课中学生朗读的提高。还有就是讲得稍微有点乱.

  杨小莉那节课上,老师充分挖掘教材中的语言训练点,以各种不同形式的读的训练、想象说话等形式,引导学生充分地、准确地感知文本、感悟语言。在课堂上我们看到,朗读训练也好,想象训练也好,都成了激发学生理解文本、感悟文本、内化语言的形式,学生读得投入、说得动情,在这个过程中,学生自始至终将自己和文本融为一体。唯一的缺点就是语速有点快.

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