《生命的药方》主要讲述了10岁男孩德诺因输血而感染上艾滋病,14岁的艾迪始终陪伴着他,还想尽办法救治他的的故事。表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。这个故事告诉我们,生命的孤独与寂寞比身体的疾病更可怕。身体的疾病可以用药物来治疗,而心灵的痛苦与孤独,只有靠生命的陪伴与呵护,才能治愈。
对五年级学生来说,这篇不算短,而它所蕴含的主旨又是如此的沉重。看到这个课题,我真有点担心,在短短的四十分钟内孩子们是否能真正地理解什么是“生命的.药方”。可李老师整堂课的教学设计实为“精美别致”,一环紧扣一环,不仅使学生感受到艾迪与德诺之间深厚的友谊,也理解了课题的含义,更让我们在座听课的老师也为之动容。以下是我听了这节课后的几点感想。
一、“当药物治疗对疾病起不了作用时,还有什么药方能来救治生命呢”?这一问题的导入设置得别有深意,不仅引起学生的兴趣,也指向本文隐含的主旨。
二、李老师善于挖掘和利用文本的空白处,升华学生的感情。在补充的“艾滋病简介”和“艾滋病患儿日记”资料中,我们感受到艾滋病患者不仅要忍受病痛的折磨和对死亡的恐惧,更要忍受内心无比的孤独。使学生进一步体会人们对艾滋病的恐惧和对艾滋病患者的歧视,更衬突出艾迪对德诺的陪伴和救治是多么地感人。的最后,李老师设计了一次“换位写话”教学,让学生替德诺给艾迪写一封信。德诺会在信里说些什么话呢?这一环节的设置,不仅体现了语文的特点之一写,更使学生在写信的过程中,情感得到了宣泄,对友情的认识得到了提升。
三、李老师在整堂课的教学中,主要采用抓重点词句细细品读和放手让学生自己去走进文本(自主探究)这两种方法。如“伙伴们全都躲着他”,“他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗,那么黑”等等。通过对这些重点词句的品读,感受到德诺的孤独与寂寞。从文中找出艾迪为德诺做了哪些事情?“只有艾迪一直陪伴在他的身边,给他熬药,陪他寻找医生,为了驱除德诺内心的恐惧和孤独,艾迪送(塞)鞋给德诺,陪他玩装死的游戏。”这又是放手让学生自己走进文本,进而细细品读,使学生感受到艾迪对德诺的友情。正因为有了艾迪的相伴,德诺的死没有任何痛苦和恐惧。在交流的过程中加以点拨,同时,李教师引领学生入情入境地读,逐渐深入地读,采用各种形式品读,指名读、自由读、齐读、老师引读、范读等培养学生的语感。在品读中思考,在品读中感悟这份沉甸甸的友情。正因为有了艾迪的相伴,德诺的死没有任何痛苦和恐惧。为此德诺的妈妈感动万分,千言万语都化作了一个激动的表情、一个深情的动作、一句真切的话语,引领学生细细品读,走进德诺妈妈的内心,学生深切体会友情对抚慰心灵的重要,真正明白了“生命的药方”是什么,那就是友情。
从教学设计和教学细节上可看出李教师的教风朴实,语文功底扎实,潜心研究文本,较好地把握了文本的人文性和工具性的和谐统一。关于生命,是一个永恒的话题。但这40分钟的演绎,孩子的心灵得到了熏陶,文本内容得到了诠释,在孩子的生命历程中,肯定是一次难忘的精神洗礼。
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