二年级语文上册《欢庆》优秀评课稿

时间:2021-08-31

  《欢庆》一课语言凝练,意境优美,是学生学习语言的好范本。蒋老师能根据教材特点,精心设计,灵活处理,将口语训练有机地融入阅读教学中,取得了较好的教学效果。下面就蒋老师教学中最突出的一点加以评析。

二年级语文上册《欢庆》优秀评课稿

  蒋老师精心设计多个教学环节,创设能引导学生主动参与的教学情境,激活学生独特的情感体验,从而促使学生自主习得语言,进而运用语言。小学生受年龄特点和认知水平的制约,他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”,在教师的辅助下完成学习目标。本节课,教师为帮助学生完成学习目标,巧妙铺设了多层“台阶”,创造了良好的语言环境:

  1、课一开始教师就以一组祖国人民欢庆国庆的激动人心的配乐画面,让学生置身于闹国庆的情境中去,振奋人心的热烈气氛感染着学生,奠定了良好的情绪场。

  2、为了让学生感受秋日累累硕果,火红的枫林所带来的喜悦、热烈的美,蒋老师选取了多角度、多层次的枫林与果园的配乐画面,给学生以强烈的视觉冲击和心理震撼,给学生留下深刻的记忆表象。

  3、在“蓝天飞鸽”这一句的教学中,也创设了一个情境,让学生学着鸽子飞一飞,闭上眼睛想象自己就是在祖国蓝天上空展翅飞翔的白鸽。老师用生动激情的语言感染着学生,把学生带入特定的语境中,再让学生说说看到了什么,再一次给学生创造了运用语言的实践平台。

  4、让学生闭上眼静静地倾听澎湃汹涌的海浪声,音乐的巨大感染力,把学生带入一个冥想的空间,学生自然地展开丰富的联想,继而有了表达的冲动。

  正所谓应了蒋老师刚才所言“情动而辞发”,当学生置身于美丽的枫林,聆听着美妙的.音乐时,学生对教材由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣,这种需要被强烈地激发出来,孩子们快乐地朗读着,表达着。小组读、配乐读、表演读,指名说、找小伙伴说、创境表演说等多彩的形式,一次次释放着学生的内心情感,激发学生的创新精神,不同的语调,不同的感受喷涌而出,教学真正成为生动活泼、自我需要的活动。在这一学习过程中,学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬,在表达中绽放。

  虽然,学生的表达还相当稚嫩而生涩,但有了良好的语言环境,有了老师的精心点拨,悉心指导,规范示范,相信学生将从愿说、敢说,逐渐步入会说、善说的行列。

  总之,蒋老师设计理念新颖,能结合学生年龄特点和生活实际,采用先进的教学手段,创设丰富的交际活动情景(语言环境),让学生有了强烈的参与感,激发起了他们最大的学习热情,使他们积极参与到表演、问答、讨论等课堂活动中来,使“死”的知识变成了“活”的语言,达成了语文教学的多元目标。

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