陈老师的《再别康桥》教学环节设计完整、过程流畅、结构清晰，课堂气氛比较活跃，师生互动良好，学生参与度广。

　　堂课中教师的教学过程分为四个板块：朗诵、分析诗歌意象和情感起伏、自由探究、总结。本节课教学目标较明确，教学重点、难点处理比较符合学生的认知规律；教学内容安排层次清晰，容量适当，布局合理。

　　教学环节设计完整、过程流畅、结构清晰，以诗歌指导朗读贯穿始终。先是让学生带着“初读感受是什么”和“你喜欢哪节诗歌，理由是什么”这两个问题多次自由朗读，自己先体会诗歌的情感，对诗歌进行自我解读。教师再对学生的回答进行点评，明确诗歌的意象和情感，最后带着学生再次进行朗读，加深学生对诗歌的理解，体现了课堂以学生为主体的思想。

　　教师在授课过程中还善于启发学生运用合作、探究的方式学习，将课堂中大部分的时间交由同学自行支配。使用分组合作的方式让学生合作解决“诗歌三美体现在哪”这个问题，加深了学生的课堂参与度，提高了学生独立思考和合作探究的能力。同时，还有当堂测试环节，用以巩固课堂知识。

　　整堂课教学策略符合学生实际和教材特点，教学过程流畅清晰。以“自主、合作、探究”的理念贯穿课堂，教师作为引导者能熟练运用相关课程资源帮助学生理解、掌握和应用知识，使学生成为课堂真正的主人。课堂气氛活跃，师生互动良好，学生参与度广，兴趣浓厚，独立思考的能力得以提高，教学效果较好。