刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参与上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let’s talk。季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充沛展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充溢生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。

　　一、 合理的设计中体现明确的教学目标

　　1. 课的开始，教师询问同学日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，同学在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体同学在笑声中开始进入兴奋状态。

　　2. 接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师给了同学结合自身实际操练语言的机会，同时也让同学在众人面前展示了自身的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成绩感。

　　3. 然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip。当同学与老师一齐沉溺在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时同学为老师要拿到这根绳子而想尽方法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 体现了信息差、交际性。老师也按同学所讲的一一进行了尝试，但都没有胜利的拿到挂在树上的绳子。此时，同学的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场所的climb，同学马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。

　　4. 最后，2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将同学分成Yao ming Team and Michael Team, 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批小朋友来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it。接着，在I love Beijing, like Sam and May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让同学运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。

　　这样的设计，符合二年级同学的年龄特点和认知规律，体现了以同学为主体的学习过程，培养了同学的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用What can … do? 来提问并用…can…给予回答；“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示同学的喜好与才干，鼓励同学开展丰富多彩的课外活动。重点、难点掌握准确，抓住了关键。

　　二、 清晰的过程中充溢新颖的教学方法

　　所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括同学在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：

　　（一）优选活用

　　一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因同学，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的同学，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充溢活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始局部的儿歌sing, sing, sing a song. Dance, dance, dance with me. Write, write, write a letter… 非常有节奏；展开局部的Ask and answer、find partners能够贴近同学；动作扮演action,表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景扮演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。

　　（二）新颖多样

　　教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必需面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师布置了多样的同学活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需同学独立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求，并能够布置在一定的语境和情景中进行，突出了培养同学用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

　　（三）现代化教学手段运用

　　现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈腐单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。Goofy形象的出现尤其受到同学的欢迎，巧妙的是该段的播放是交叉在同学的思维完全被激活的状态下的，climb的掌握是同学急切需要的，同学是为了更好的拥有语言资料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。

　　三、 活跃的气氛中展现良好的教学素质

　　北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课胜利与否，主要应看同学在活动中的参与程度，同学言语交际的有效性，以和同学在学习中表示出的情感、合作精神和学习与交际战略等方面的发展情况。

　　今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip同学感受真切；丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了同学的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同时，季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与同学一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位同学模仿Goofy反复不胜利时，老师俯下身贴着同学的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让同学感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯粹、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表示的素养。

　　季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成果，这给我们宝山的英语教学无疑是极大地鼓舞，衷心期待我们的英语教师队伍中继续涌现如此优秀的青年教师。