今天，王老师讲的内容是一年级进位加法《5，4，3，2加几》，《5，4，3，2加几》，是在9加几、8加几的基础上设置的，共有两个例题，四道算式。学生在前面已经掌握了凑十法，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。

　　成功之处：

　　1、创设了有趣的数学情境。本课设计了孩子比较感兴趣的故事情境，把孩子学习积极性过来，收到的效果比较满意。吸引学生的注意力，也提高学生学习的兴趣。

　　2、把握教学的重难点。本节课的教学重点是能比较熟练地计算5、4、3、2加几，教学难点是让学生自己探索、理解5、4、3、2 加几的计算方法。 在新授的导入过渡自然，在复习时，当孩子完成口算的时候， 在例题5+7=?5+8=?孩子纷纷都说用《凑十法》计算，把5分成2和3，先算7+3=10在算10+2=12。在孩子交流的过程中，虽然在计算时有几种方法可以计算，但最终应该让学生明白看大数拆小数的方法。通过想以前学过的算式来计算，这只是一种思维过程而不是计算的方法，之所以要通过想以前学过的算式交换两个加数的位置，就是要让学生明白看大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较简便，突破难点。并在不断的巩固练习中，强化小数加大数，我们想大数加小数，或者看大数拆小数，这样计算更简便。

　　不足之处：

　　设计的过程还要不断的完善。