六年级数学上册《鸡兔同笼》评课稿

时间:2021-08-31

  史老师一向是个踏实上进的好老师,今天她又给我们上了一堂成功的而且有实效性的数学课。教师教态自然,思路明确,语言规范,教学节奏把握准确,有着很好的教学素质。教师不仅出色的完成了知识目标,而且在完成知识目标的同时,非常注意对学生实践操作能力,合作探究能力的培养,情感的渗透,体现了三维目标的落实。下面我谈一下,我对这堂课的感受:

六年级数学上册《鸡兔同笼》评课稿

  首先,课前准备充足,尤其是课件的演示,让学生一目了然。其次,教学安排详略得当,注重培养学生的逻辑推理能力。再者,鸡兔同笼问题教学比较困难,它的思维含量很高,然而鸡兔同笼问题又作为六年级的内容,势必让每个孩子对这类问题都应有各自能够理解的方式去掌握,而不能一味地追求最优化的方式。从史老师的课堂上可以看出,史老师关注了每个孩子的成长和体验。从列表的枚举法到假设的算术法再到方程法,不仅从思维上层层递进,更关注每个孩子的学习起点和成长体验。

  纵观整节课,我有点个人的建议:

  本节课的解题方法比较多,刚才也说了,有列表法、假设法还有方程法,我想可以在列表法之后再加入跳跃的尝试法,比如可以直接尝试如果是6只鸡,2只鸭,那么就是20条腿,小于26条,所以鸭少了,那么再猜,是4只鸡,4只鸭,24条腿,还少,3只鸡,5只鸭,猜到。这就像算X2=676时,你可以猜测性的找,14*14,26*26等,有助于对学生渗入猜测思想,质疑思想。