《卡通天地》评课稿

时间:2021-08-31

  一、优点:

《卡通天地》评课稿

  1、导入现场自画Q版像,体现教师一定的专业素养,快速有趣切入主题。

  2、卡通特点、手法清晰明确。

  3、互动游戏设计新颖有趣,学生学会在课堂上专注观察身边的同学。

  4、牛刀小试学生快速画出形态各异的表情,且生动十足。

  5、五官的讲解细致入微,强化突出卡通的手法。

  6、果蔬上创作,创意十足。

  二、缺点:

  1、卡通形象的选择有待斟酌,且代表性不强,美感不足。

  2、卡通的特点一环交代不清,没有相应图示表现,故学生在回答时有些茫然。

  3、交代完特点手法一环后,忽视了卡通概念性问题,一闪而过,学生必然不知。

  4、互动游戏一环没有更好突出“动”字,学生在画完没有及时展示,学生没有成就感。

  5、五官讲解虽然细致,但形式老套,没有新鲜感,且讲解时属“灌输式”。

  6、作业的形式有点偏离课程的目标设定,目标重点是运用夸张、变形、拟人的手法表现丰富的表情,但在作业演示时却加入镂空、黏贴等方式,导致学生作业呈现时重点的偏离。

  7、整堂课对于初中学生来说,目标设定过低,对学生整体的提升效果不大。

  三、建议:

  1、建议选择经典的具有代表性的卡通形象图片,且分类清晰,如国内卡通、日本卡通和欧美卡通形象,图片不需多,但要有代表性及震撼性。

  2、卡通特点一环可以在欣赏经典作品的同时,学生能通过观察并经过小组讨论后自主总结,前提是回到第一条建议,图片必须经典有代表性。

  3、卡通概念一环其实在第二条建议的前提下,可以由学生自主总结,突出学生主体性。

  4、互动游戏完全可以与学生充分互动开来,如每个场景的出示,可选个别学生上台表演,做出夸张生动的表情,由其他学生快速而准确的抓画,现场气氛定会更加“动”起来。然后快速展示学生作品,比单纯的让学生在纸上画表情要更有针对性及成就感。

  5、五官细致的讲解中,可重点突出某一五官的特点,如眼睛,用图解的方式分解眼睛,然后夸张、变形,可能的话可以当场演示各类夸张、变形的眼睛,深入浅出。然后其他可以完全交给学生,用相同的方法图解其他五官,并设计出更丰富的五官形象。

  6、拟人的一环我觉得是起到承上启下的作用的。可以结合前面所讲的五官,为后来作业的设置埋下伏笔,并适时的展出水果实物,对学生后来的作业起到启示作用。

  7、作业设置一环,结合第6条建议,在水果展示揭开自制的“口罩”时不应全部揭完,应留点悬念,而且把镂空一环暂时隐藏,让学生全心全意表现的是画面的变化而不是手法。在学生完成作业之后可将“口罩”揭开,让学生知道,原来卡通除了画还有其他许多手法,对学生思维拓宽、课程的延续有着更加积极的作用。

  8、课堂目标设计的浅显,是教师对课程专业熟悉程度不及课程本身的领域过大、过新有关,说通俗一点就是教师对这课不是很“有底”,因此要多了解卡通、多了解学生动态,与时俱进,做到心中“有底”,课程想“浅”都不容易。