小学课文《画风》评课稿

时间:2021-08-31

  今天听了李老师的《画风》一课,我有一种耳目一新的感觉,受益匪浅。教师“以读为本”,采用“读——找——悟——画——读”的方式,充分发挥了学生学习的自主性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,抓住学生的特点,张扬个性,使课堂开发有活力,学生的素养也得到发展。具体表现有下面几个方面:

小学课文《画风》评课稿

  一、创设情境,激发兴趣。

  创设情境,能让学生从感受、体验形象开始,语言及思维也必然随之发展,学生的学习兴趣也必然被激发。当学生觉得所学教材内容与自己的生活实际有密切联系的时候,他们就会觉得所学内容倍感亲切,则会表现出极大的兴趣。在导入时,老师请孩子们用歌曲来唱风,用古诗来吟风,用耳朵来听风,激发了学生的学习欲望,调动了学生的学习兴趣。教学的导入手段新颖。

  二、识字教学,灵活多样。

  识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童接受知识提供方便。本课中有7个要求学生会认的字,其中就有6个是与文中人物的名字有联系。为了更好地让学生从人物的名字中认识这些生字,老师采取形式多样的方法,如说名字,读名字,与这些小朋友打招呼交朋友,说说自己怎么记住他们的名字等等,使学生易于接受,易于记忆。再配上鲜艳的图片,更好地调动了学生的学习积极性,识字教学得到了很好的落实。

  三、借助问题,引导体验

  在学生自由读课文后,教师创设情境“你最喜欢谁?为什么?给小组的同学说说。”让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,感受各种各样的体会,从而使学生走进了文本,超越了文本,张扬了个性,形成了富有创意的独到的见解。达到了心灵与心灵的碰撞,情感与情感的交流,生命与生命的对话。让孩子在阅读中自主感悟到:我们喜欢宋滔,因为他敢想,善于提出问题;我们喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;我们也喜欢赵小艺,你瞧她“眨眨眼睛,想了想”,敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让学生在阅读中,去体会文中三个孩子的思想。去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。这样,就充分地调动了学生的主动意识和探究精神,

  四、以读为本,促进理解

  《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”,要让学生充分地读,在读中理解,体验,感悟,思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在教学中,教师以读为本,以拓展为目标,设计了问题:“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题,通过自由读、指名读,分组读、分角色读、竞赛读等不同的方式,让学生在多样式、多层次的阅读活动中,理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程,认识到风与其他事物之间的联系,懂得了遇到问题要善于动脑,学会合作,勇于创新。在这一环节中,把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位。教师抓住重点句教学,并让学生选择自己喜欢的方式朗读,提高孩子们的阅读的积极性,使学生拥有更多的学习空间。

  当然,课堂教学总会有些不完美之处,总会留下一些遗憾,这节课也不例外:

  1、生字的呈现应稍微多花些时间,让学生交流一下识字的方法,从而更好地巩固汉字。

  2、指导书写的时候,最好在学生练写完后让学生评一评,议一议,使他们的书写更美观。