车老师在这节课上为大家展示了教学实力。关于诗歌教学我平时教学意识淡薄，但车老师却很重视学生的朗读指导，培养学生的朗读能力，这一点给我启发很大，诗歌的确要引导学生认真去诵读。在教学中老师能把作者的思想感情同诗歌的主题紧密联系起来，引导学生思考感悟，我觉得这一点车老师做得很好，这样有助于学生对诗歌的理解。

　　这节诗歌教学，井井有条，步步为营，有梯度，有层次，先读——再悟——再评析。老师是学习中的参与者，通过教师的示范朗读，带动学生的朗读，这样做很快激发了学生的学习热情。

　　姜春华：老师要用情去教，去诵读，范读，这样才能赢得学生的掌声，才会带动学生学习的热情，这是车老师这节课给我的第一个启示。在质疑探究中让学生运用“这是一只 的老虎”句式，表述自己对华南虎形象的理解，这样不仅规范了学生的语言，还教会了学生如何正确表达。在师生对话交流中老师始终以真诚的情感与学生进行沟通交流，激发学生思考，让师生在交流中碰撞出智慧的火花。

　　这节课我印象很深，借别人的学生上课，老师没有一定的亲和力，课不会上得如此活跃。这节课的教学由浅入深，主题一步步揭示出来，足见老师对教材的把握和运用能力。例如：课堂上老师通过引导学生品析词语“安详”与“安静”来揣摩华南虎当时的心态，这一细节的教学非常好，教会了学生如何品味语言。另外，在课堂上老师旁征博引，与《紫藤萝瀑布》对比，引入作者其它的诗，四川地震等，这些都增加了课堂教学的容量，让教学有厚重感。