小学语文教师作文教学工作总结

时间:2021-08-31

小学语文教师作文教学工作总结

  时间流逝得如此之快,就算追也追不到,经过这段时间辛勤付出,我们一定积累了不少经验和教训,何不赶紧对过去工作做一个总结,以往后的工作做参照。拿起笔的时候却发现不知道写什么,以下是小编为大家整理的小学语文教师作文教学工作总结,欢迎阅读与收藏。

  小学语文教师作文教学工作总结1

  本课题的研究工作即将结束,现已经顺利进入结题阶段。在此阶段的研究工作中,课题组全体成员根据本阶段的工作计划,同心协力,积极开展各种活动,交流课题研究体会,并收集和整理研究资料,同时撰写了高质量的教学研究论文。取得了较为满意的效果,总结如下:

  一、明确重点,把握进度

  课题组成员在负责人的带领下,把信息技术环境下作文教学模式的研究作为本阶段的工作重点,结合新课程的实施,认真抓好课题研究的各个环节,通过理论探究、课堂教学、研究例会等形式,全面开展课题研究活动,按部就班,循序渐进,按计划安排的时间段完成各阶段的任务。

  二、分析现状,开展活动

  课题组负责人对课题研究的现状进行调查研究,并在此基础上修改、规划各人工作,让大家进一步明确自己的目标,坚定了信念。如本阶段中,各成员都写成了有个性的优质教案,开展了研究课活动,特别是年轻教师们在课堂教学中指导作文教学时的新方法,新技巧,让听课的师生眼前一亮,进一步激起学生写作的热情,使课题研究在作文教学中得到深层次的发展。活动中,学生兴趣盎然,教师也得到了锻炼,师生关系更融洽了,也提高了课堂教学的效果。

  三、及时交流,取长补短

  在开展活动的同时,在课题组会议上,各成员积极讨论和研究课题研究中出现的问题,以取长补短。均取得良好的教学效果,受到了我校教师的赞扬。

  四、及时反馈,整理档案

  建立健全科研档案,及时反馈、指导、修正研究过程中存在的问题。课题组负责人将课题组成员上交的各种资料进行选择、分类、归档。并对课题研究过程中所出现的问题进行协调和指导,使课题研究顺利进入结题。

  小学语文教师作文教学工作总结2

  忙忙碌碌一学期,扎扎实实地教学,踏踏实实地工作,实事求是地总结。

  一、方法先行,养成好习惯。

  上好开学第一课,教给学子们学习语文的方法以及预习课文、上课记笔记等十个语文学习习惯,并完善了小组检查机制。这样做,确保为学生们的语文学习打下了坚实的基础。

  二、齐头并进,抓实落实好。

  练字、日记、读书笔记、周记、小作文等有计划地安排好,及时检查,认真批改;备课上,尝试切入点教学法,尝试“问题激趣法”,即由学生提出预习中的“难题”,并由此牵一发而动全身,水到渠成地完成整节课的教学。迎查上,大局意识第一,一切按要求高质量完成,从不懈怠,做好表率作用;同组成员的密切配合,营造了一种和谐的人文环境,给教学工作助了一臂之力。

  三、博客写文,我手写我心。

  现已在教师博客上发文40多篇。或教育随笔;或见闻感受;或诗歌散文;或相册视频,都是健康向上的绿色之作。教师博客为我们提供了一个抒写自我的`平台,不亦乐乎?

  四、鼓励为主,佳作发网上。

  借着学校建设网络的东风,积极鼓励、指导学生们习作,发表在学校网站上,借此在全班给予这部分学子以表扬。现在,学生佳作已发表了几十篇了。其中赵晗宇、徐航程、宋杰远等同学表现突出。

  五、寓教于乐,情景写作法。

  作文教学上,我尝试了情景写作法。即预设一定的情景或举行有意义的活动,也可采取走出教室等方式给学生创设写作的空间,同时进行有针对性的写作指导。如大家刚见面时,搞了一次别开生面的自我介绍,于是写了《难忘的自我介绍》,教给学生点面结合的写法;带学生秋游校园,指导写景的方法;组织跳绳比赛,学写心理描写……这样的方法学生兴趣极高,也易于抒写自己的真情实感。同时有力的锻炼了观察能力,给学生的指导也明确。

  六、提高效率,屈居英数后。

  这是一种策略。因为身为班主任,要为其他科目让路,特别要强调英语数学的重要性,这也是配合任课老师的工作需要。而政史地生的督促则在早读时延伸至了7:30。作业如是。平时很少布置作业,一般分层布置,也是让学生把主要精力放在数英上,这是我的一贯风格。

  七、重视德育,教学生做人。

  师者,传道、授业、解惑也。传道是第一位的。在教学中,除了不失时机地渗透对学生的思想教育外,更要在平时和学生相处时,从小事入手,教给学生做人的道理,而不是空洞的说教。

  八、付出得到,成绩还不错。

  进行了几次单元检测,付出与回报是成正比的。我很欣慰。继续努力吧。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,学无止境,教无定法,唯有创新才是硬道理。就让我们在育才这片乐土上,“挥鞭从此起程,路上春色正好,天上太阳正晴”。

  小学语文教师作文教学工作总结3

  读写结合是语文教学的基本规律之一,读是吸收,写是倾吐,读影响和制约着写,写又反过来促进了读,小学作文教学随笔。而就文取材的“小练笔”,是读写结合最有效的载体。读写结合已成为提高学生语文素养的一种有效的手段,一个重要的途径。

  因此,在新课改理念的引领下,“小练笔”已跻身于阅读教学的课堂,打开了学生手脑并用,听说读写全面铺开的局面,成为语文教学园地里一道独特的风景。“小练笔”走入了误区甚至导致教学失败的例子不胜枚举。

  因此,要最大限度地发挥“小练笔”在语文课堂教学中的作用,扎实有效地提高学生的语文素养,不能一哄而上,而要循序渐进,扎实推进。下面结合自己的教学实践,谈谈在课堂教学中“小练笔”的一些做法和体会。

  一、把握文本,模仿经典。

  朱熹云:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之,善学之既久,自然纯熟。”因为从模仿起步能在理解与表达、积累与运用之间架起一条通途,可以说仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式。我们的课文大多是经过千锤百炼的经典之作。这些文章或句式精美,或结构精巧,或布局典范,或表现手法独特。在教学时,我们只要紧紧依托文本资源,抓住契机,适时、适量的进行经典句、段、篇、立意等方面的模仿、迁移,在潜移默化中,学生就自然而然地掌握了基本的遣词造句、布局谋篇之法。

  二、模仿典型句式,学会遣词造句

  句是构成段的最基本单位。文本中有许多精美片断用了典型句式,教师在阅读训练中要善于挖掘资源,精心选择读写结合点,进行仿句练笔。典型句式的'迁移练习不但实现了对课文经典语句的有效吸收,而且使学生在模仿中创生出自己独特的语言,让学生真真切切地感受成功,提升语言文字的表达能力。只有从仿句起步,得心应手、融会贯通地掌握写句的方法,提高遣词造句的能力,才能切实提高构段、谋篇的能力。

  三、模仿精美语段,学会精巧构思。

  片断训练既是“连句成段”的终点,又是“连段成篇”的起点,如课文《猫》的第一段中,用了“说它??吧,可是??”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。我在教学时,在引领学生充分品读、感悟语言特点的基础上,让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。有学生这样写:猫的性格实在古怪!说它温柔可亲吧,的确是呀,常用身子蹭你的腿。可是它不高兴的时候,无论谁说多少好话,它也一声都不吭;说它胆小吧,它的确什么都怕,可是它有时又是那么的勇猛,遇上蛇也敢斗一斗。

  然而,纵观目前的阅读教学,“小练笔”随意练的现象却大量地存在着,不管是第一课时还是第二、第三课时,每一节课都会“练你没商量”,为写而写的情况比较严重。过多的形式让学生眼花缭乱,甚至出现了不少“非语文”现象。我认为就文取材的“小练笔”,要以文本为重要依托,善于挖掘和拓展文本资源,适时、适量的进行训练。

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