小学教师的教育工作总结

时间:2021-08-31

  本学期,我们xx小学实施“德润人心,文化天下”的博雅教育,要把学校办成“书香校园,和谐家园,锦绣花园,幸福乐园”,书香浸润灵魂,文化滋养个性。为实现学校“书香校园,锦绣花园,和谐家园,幸福乐园”的发展远景,我校在教学上各年级启动了“晨读、午练、暮省”的教学思路。我重点结合教学工作中的学困生转化和阅读教学的实施,回顾总结如下:

小学教师的教育工作总结

  一、晨读。

  清晨,是一天中最好的时刻。早晨空气清新,特别让人头脑清醒。人的精力也充沛旺盛,晨读的效果,比一天中任何时刻都好,既没有杂念,易于理解,又没记忆负担,最能留下清晰、深刻的记忆。正因为如此,古人、今人都有晨读、晨练的习惯,也才有那句“一年之计在于春,一日之计在于晨的”的经典之言。

  1、养成晨读的好习惯。

  法国学者培根曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。纵观历史,孔子、马克思、列宁、毛主席、周恩来、鲁迅……古今中外大凡获得成功的人,无一例外他们从小就养成了良好的行为习惯。可见,行为习惯对于一个人各方面的素质起了决定性的作用,而任何一种习惯都是在教师严格的训练,学生有意识的反复训练中养成的。要求学生在7:30晨读,我就要在7:30以前到校,有效的组织学生晨读。可是,刚开始晨读时,遇到这样的情况:有的学生在规定时间里不能按时到校;有的组长还在收交作业;有的领读的班干部到时间还不能组织;有扫卫生区的学生还没有清扫干净,影响了晨读的质量。这样,我把各项工作都考虑全面、细致的同时,积极组织学生全部参与进来。良好习惯的养成不是一朝一夕的,在养成良好习惯的过程中,往往会出现反复现象,要通过经常性的督促检查,使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。经过近两个月的培养,我们班的学生已经养成了晨读的好习惯。

  2、开展形式多样的晨读。

  如果每天让学生反复读课文,学生感觉晨读就是天天读语文书,太枯燥无味了,渐渐会失去兴趣。降低晨读的激极性。为此,我让每个人轮流带晨读,一人一天,读什么要在头天晚上想好,要像老师备课一样写写提纲,以至于第二天有备而来,在此期间,老师和家长要给予配合。这样做,既给了学生锻炼自己朗读能力和管理班级的机会,也让他知道为了带好晨读一定要作好准备,从而培养其责任心。在晨读内容的选择上,由于有了学生自主的安排和老师、家长的协助,我们的晨读内容丰富多彩,除了读、背课文,,还读古诗词、名言警名、好词佳句好段,还进行《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典的诵读活动。这不仅丰富了我们的晨读,也扩大了学生的阅读面,培养学生的阅读习惯,从而提高阅读能力。虽然晨读时间短,但效果却是不容置疑的。

  3、积极开展评比活动。

  小学生好胜心强,喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情,促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点,我设计了丰富多彩的评比内容。例如,评比晨读的内容,评比带读的质量,评比到校的时间,评比谁读的认真等等。这些评比活动,使学生学有方向,赶有目标,有效地调动了他们的积极性,进一步促进了学生良好习惯的养成。

  总之,通过一学期的晨读,学生获得的不光是知识,更有对时光的珍惜,既培养了学生积极向上的进取精神。又培养了学生生活的规律性,并通过每天快乐的晨读,为新的一天学习奠定乐观饱满的积极情绪,带着良好的心态投入到新的学习中。

  二、午练

  人们常说:“文如其人,字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的.写字习惯。对于小学生身心特征来说,写字不仅可以巩固识字,字写得正确端正,行款整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。因此,在午练的训练上,我在实践中逐渐摸索出一条写字教学路子。

  1、养成正确坐姿及握笔的好习惯。

  小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。因此,我让学生做到牢记“三个一”:眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。还要在写字时做到:头正、身直、两臂撑开、两脚平稳。教给正确的执笔方法是:拇指食指压住笔,中指从下来托起,最后两指垫在下,笔靠虎口齐用力。就是:捏、托、垫、靠。并且经常提醒学生,还让身边榜样的力量来影响学生。经过一段时间的强化,学生的写字、握笔姿势有了好转。

  2、培养学生练字的兴趣。

  让学生写字不难,但是让学生练字学生却不能持之以恒。我的做法是讲故事,激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性,自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在午练时有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之,为了洗笔方便,索性就到庭院的池塘边去写,在池塘边洗笔。天长日久,那水塘里的水就变成黑的了,成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑,在碑前观了三天才离去。这样,激发学生写字的积极性,学生写字兴趣倍增。

  3、将识字与写字有效地结合。

  午练的时间为每天下午第一节课前20分钟练字。我坚持将识字与写字有效地结合起来,即确定所教语文课本中的生字有机地进行写字指导。在黑板上打上方格,对字的间架结构,应该注意的地方一笔一画的进行指导。不要求快,只要求好。由于时间短,学生写不了几个字就到点了,我让学生根据自己的实际情况,制定一个回家练字的计划。将老师讲过的字再加以练习15分钟,要求家长督促,真正落实“天天练”。因为有了老师的午练的指导,学生在家练起来相对要好一些。

  4、培养学生欣赏 相互学习的好习惯。

  “三人行,必有我师”。我利用课余时间,在班级成立书法兴趣小组,吸引对书法有兴趣,书写水平较高的学生参加,以带动其他学生的书写水平,促进学生之间的相互学习。

  开展一周一诗活动。在书法兴趣小组的指导和安排下,每周安排一人在黑板报的“一周一诗”栏中写一首诗,字写得好坏,全班同学都有评价,这个同学听后会受到教育和启发,以后加强练习,逐步提高。潜移默化中,学生有了竞争意识,学习意识,从而也就有了写字的兴趣,他们在相互交流中学会了欣赏,学会了评价。

  5、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。

  我们常常见到的情形是:学生练字时是一种书写,做作业时又是另一种书写。究其原因:一方面是学生作业多,难以顾及书面质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移,没有形成自觉写字的习惯。为此,我在午练时对学生反复强调,一定要将练字融入日常的各科作业之中,养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识,就应该做到不管是什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会,和各科老师取得配合,共同督促学生的写字姿势,养成认真书写的好习惯。

  总之,习惯是一种惯量,也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然,良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨练学生意志的过程。

  三、暮省。

  养成写日记的良好习惯,不仅能培养小学生对山川风物、社会人生的观察、思辨、感悟的能力,提高写作水平,而且通过在日记中的反思、自省,还能加强道德品质修养,培养高尚的精神情操。同学们不妨将日记作为自己砥砺的基石、练翼的长空,每日习之不辍,从而增德益能,创造人生的辉煌。

  学生一说写作,就头疼。况且还要完成每星期4篇的日记,痛苦的表情难以言状。为此我在学生怎样写日记?写些什么内容呢上作了指导:

  日记记什么?叙事抒情,写景状物,言志议理,任其驰骋。诗歌散文、小说小品、寓言童话、读书随笔、时事评论等任展才华;花开花落、月圆月缺、云卷云舒、草木鱼虫、人生百相都可纳入日记的视野;天南海北、时代热点、街谈巷议都可作为日记追逐的话题;校园内外、亲情、友情,都是诉诸日记的情愫。日记的材料实在如三江之水,取之不尽。

  怎样写好日记?

  1、勤于观察,敏于思考。我们对周围的事物要多留意:旭日东升的秀美,落日晚霞的瑰丽,天气变化中的风雨雷电,树木的青秀葱郁,花草的绚丽多姿……我们身边每天都发生很多的新事;我们每天都接触很多人,他们的身上都发生着各种各样的故事。这些景物人事全凭我们去感知:一花知春,一叶知秋,一事一物都必然有其前因后果。文成于思,思源于识,没有对生活的观察就不能发现鲜活的日记素材,更不能形成自己的见解,无“思”无“识”,文思就会枯竭。

  2、广泛阅读,博闻多识。中外文化典籍,灿若日星,吃透其中的万分之一,便可终生受用无穷。读一本好书,如同邂逅一位伟大的老师。可以和苏格拉底、雨果为友,与他们促膝谈心。一流的书,能打开视野,给你提供一个很高的人生标尺。只有博览群书,才能打下扎实的知识功底,增长见识,焕发写作的灵感。

  3、记之不辍,持之以恒。日记是“道德长跑”,坚持写日记是一种良好的精神意志的培养,不论生活节奏如何紧张,都不应中断日记,有话则长,无话则短,多则千言万语,少则三言两句,而且生活节奏越紧张,往往越是丰富多彩有意义的时光,越蕴涵着丰富的日记素材,越是应当书写的人生画卷。

  任何好的习惯一但养成,百利无害。养成写日记的习惯,可以让他们随时对自己的学习生活进行总结和思考。锻练学生观察生活的能力和驾御语言的能力,提高写作水平。也可以让学生倾诉自己的情感,调节自己的情绪……

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