地理教学工作总结的范文

时间:2021-08-31

各位领导、各位老师:

地理教学工作总结的范文

  大家好。

  我汇报的题目是“站好位、做本职”。从职业角度讲,自己是一名教师,自己的主要位置是三尺讲台,自己所应扮演的身份是学生思想品行的启发者、学生学习活动的合作者、学生终身发展的促进者。

  今天我要汇报的,就是“立足于三尺讲台”,在高一年级从事地理教学这一年,所做的一些工作和思考。

  1.课前预备——汇报一下我的备课

  20XX年暑假全省教师培训的主要话题是理解课程标准,这次培训对我最大触动就是对课程标准的理解。实事求是地讲,以前我真的不知道每节课的课程标准,认为它空洞,认为它与高考不是一个线,所以也就没仔细研究过。

  20XX年暑假培训期间,我仔细阅读了高中地理课程标准和文综考试大纲,对照近几年的高考试题,努力寻找课程标准与考试大纲的结合点。结果并没有找到结合点,却发现它们原来就是一条线。高考大纲上要求考查学生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题”的能力,其实和课程标准上要求的“运用资料说明什么”等,是同一回事:“运用资料”就必须进行地理图文资料分析,这就是“获取和解读信息”,同时要“调动和运用知识”;课标中的行为动词“说明”,就是描述和阐述、论证与探讨。

  基于以上认识,在这一年来的课前预备(即备课)上,我的主要精力就放在研读课程标准、研读教材上:研究课程标准的知识要求、能力要求和教学行为要求上;研究教材与课标的对应性、教材的组织结构以及对教材内容的处理方法上。说到底,备课,就是研究怎么教,来有效执行课标、达成课标。举个例子来说吧。

  《交通运输方式和布局》一节,课程标准是“举例说明如何恰当的选择交通运输方式”。课标的知识要求是知道影响选择交通运输方式的因素,能力要求是逻辑表达和论证,教学行为要求举例,即创设教学情境。

  教材上所呈现的只是一个表格、一个读表思考:表格是五种交通运输方式的特点,读表思考是“根据交通运输方式的特点,举例说明如何依据货物的类别和数量以及运输距离,选择恰当的运输方式”。

  根据课程标准和教材内容,我设计了这样一个教案

  以墨西哥发生甲型H1N1病毒流行,中国空运人道主义物资援助为案例;第一步让学生思考回答为何采用飞机运输;从学生的回答中总结影响交通运输方式选择的因素(两地间存在的交通运输方式、交通运输方式的特点、货物的特点、货运距离),形成知识纲要;第二步展示和评点一道高考题(北京卷一宗天然橡胶从马来西亚运往荷兰);第三步让学生重新整理空运救援物资到墨西哥的答案。从而试图达课标规定的知识和能力要求。

  2.实践素质教育——汇报一下我的课堂教学

  遵照上级教育部门和学校领导的要求,在课堂教学中,我努力尝试实践素质教育,创建学生动起来的课堂。

  一个方法是活动让学生动起来。例如在学习地球自转运动一节时,一提到地球自转方向,学生都会说。我就让学生转动身体、转动竖直的铅笔来模拟地球自转,再画几个不同形式的地球图,让学生加上箭头表示地球自转方向。通过这样的活动,使学生把知识从教材上,深入到体验上,再回到题目上。

  第二种方法是通过课堂量化让学生动起来。学生的功利化思想是可以利用的。根据学分认定办法,学生的课堂学习过程占40%,这个分数主要来自教师打分,学生也都想着让老师给自己打个高分。利用学生的这个心理,我对学生说:每节课是4分,旷课没分、迟到扣分、回答问题加分。借鉴“教材知识纲要化、纲要知识要点化、要点知识题目化”的经验,把教材的案例分析,分解成一个个的小问题,让学生回答

  ,由于回答一个问题能得到加分,所以学生比较不仅能踊跃回答问题,还能积极思考问题,参与学习。

  第三种方法是学会偷懒,让学生自己做。每节课的课堂教学,我都先给学生明确这次课的知识和能力要求。例如《农业的区位选择》一节,我对学生提出的要求是:知道主要的农业区位因素、理解区位因素对农业的影响、尝试评价区域农业生产活动。主要的农业区位因素是基础知识点、区位因素对农业的影响是难点、评价农业活动是重点。在这次课中,我对基础知识点处理是让学生读一读、分分类;对难点处理是点破实质,组织学生讨论搞清理解问题的路径和切入点;对重点的处理是题目化,给出情境资料,让学生结合老师提出的问题去做。

  3.培养能力——汇报一下一年来我的教学思路

  在一年来的教学工作中,从整体上我遵循了两条主线。

  一条是知识主线,力求让学生记忆基础知识、构建知识框架,考虑高一年级学生的实际情况和教学规律,这一年中我的课堂教学侧重于引导学生加强对基础知识的记忆。

  第二条是读图能力培养主线。使用地图表达地理原理,描述地理事物的分布和运动变化规律,构建地理事物间的联系性,是地理学科的特点;读图分析回答问题,也是地理考试的总趋势。所以在这一年来的教学中,贯穿了读图能力的培养这条主线。

  必修一第一单元中地球运动的意义语言描述很难记,我就让学生绘制简易地图,尝试使用地图表达基础知识、基本原理;第二至第四单元主要是地球物质运动和变化的原理,我就引导学生抓住原理图的构图要素,理顺构图要素的关系,加强对地理原理的理解;第五单元主要是自然地理环境的分布规律。