西门豹治邺工作报告

时间:2021-08-31

西门豹治邺工作报告

  西门豹治邺工作报告一:

  我受魏王派遣,去管理邺这个地方,发现这儿人烟稀少,田地荒芜。于是我展开了以下工作。

  一、调查了解,查明原因

  我通过向一位老大爷了解情况,了解到这都是河伯娶媳妇闹的。河伯是漳河里的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘,据说,要是不给他送去,漳河就要发大水,把田地全给淹了。所以当地的巫婆和官司绅每年都出面给河伯办喜事,剩下的一点就和那个巫婆分了,我问新娘从哪里来的,老大爷说是哪家有漂亮的姑娘,巫婆就去哪家选。到了娶媳妇那天,他们把女孩放在苇席上打扮一番,漂到河中心就沉下去。所以这里有女孩的人家都逃到外地了,这儿的人就越来越少,也就越来越穷。

  二、惩治恶人,破除迷信

  针对这个情况采取了以牙还牙,将计就计的办法来惩治巫婆和官绅头子,破除迷信。到了河伯娶媳妇那天,漳河边站满了人。我也带着卫士去了,那个巫婆已经七十多岁了,她背后还跟着十来个女徒弟。

  我说:“把新娘领来我看看”。巫婆叫徒弟把那个姑娘带过来,那个姑娘泪流满面,于是我对巫婆说:“不行,这个女孩不会令河伯满意的,请你去对河伯说我要挑选一个漂亮的女孩”。过几天就送去。然后叫卫士把她投进河里,巫婆扑腾了几下就沉下去,过一会,我又对官司绅头子以婉转的口气将他请入了漳河。这些官绅连气都不敢出,我看官绅们诚心改错,就将他们留下来帮我治理邺地。百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人,也没有再提给河伯娶媳妇了。

  三、开凿渠道,年年丰收

  在惩治恶人,破除迷信的基础上,我发动百姓开凿了十二条渠道,把漳河水引到田里,庄稼得到灌溉每年的收成都很好。

  西门豹治邺工作报告二:

  本次教学内容是结合语文天地的笔下生花“替西门豹写一份治邺的工作报告”进行设计教学,学生在学习中认识到了工作报告的形式,并能根据一定的.要求来练笔。学生对工作报告的格式有一定的了解,并能清楚写工作报告的一些要求。这样,将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本,将课外学习的知识运用于课堂学习之中,使学生学以致用。

  本堂课的目标明确,教学思路清晰,主线分明,层层递进。整堂课虽没有华丽的语言,但较真实扎实地引领孩子学语文。

  1、剧本表演,激发学生对工作报告感兴趣。

  课前老师让学生观看《西门豹治邺》的动画片,既回忆了课文内容,也激发了学生的兴趣。上课之际,创设情境导入,表演穿越剧更是让学生兴致盎然。课末不忘呼应穿越剧剧本内容,再次让学生了解了工作报告的重要性。

  2、巧设表格,突破重难点,梳理出工作报告的要点。

  面对课文的长篇大段,为了帮助学生从课文《西门豹治邺》中获取相关信息,老师巧设表格——《魏国官员工作报告表》,布置学生从文中提取信息,汇报交流后,梳理成工作报告内容的要点,从而突破重难点,也为更好地写出工作报告做铺垫。

  3、范文引路,渗透写工作报告的方法。

  考虑到学生第一次接触工作报告,而且撰写工作报告是有一定的难度的,采用师生分工合作工作报告的形式,老师的下水文也成为工作报告中的一部分。让学生结合《魏国官员工作报告表》及课文第2-9自然段,说说工作报告的内容要注意什么?引导学生发现对比,交流总结出写工作报告的正文的注意事项,送出“金钥匙”——“ 工作报告的正文应用第一人称写,以陈述事实为主,语言通俗,条理清楚”。

  这样,渗透了写工作报告的方法,又放手让学生动笔练一练。女生陈述起因,描写邺田地荒芜,人烟稀少的景象。男生汇报采取的措施及成果,以陈述事实为主。从学生的练笔中,点评3-4份作品,进一步明确写工作报告的要求。

  本节课也存在诸多不足,如学生的积极性没有被调动起来,可能是高年级学生了,会怕说错会让人说,不敢无顾忌地发言;可能是老师提问时太快,没有给学生思考的时间和空间;也可能是老师设计的问题是问一句,学生答一句,较没有开放性的问题。

  再者,工作报告中的语言特点是要以陈述事实为主,不需要细致、生动地描写。那在陈述起因这一部分,发现学生交流的练笔中还是有一些生动的词来写。可见,自认为精心设计、化难为易的练笔指导也只有一部分同学能当场掌握工作报告的写法,还有一部分学生需要在第二次点评中修改。

  本节课的教学中最大的遗憾,是忽视关注学生的情感体验,忽视学生自读、自悟、合作交流的方式学习,由表及里、层层深入、探究主题深入理解内容。今后教学中要注意“读、写、思”相结合,强调学生参与的过程,促使学生全身心投入学习,真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。把握这一条主线,使学生、教师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。

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