新版中美小学生守则对比
时间：2021-08-31新版中美小学生守则对比
新版中美小学生守则对比有哪些不同?那么，下面就随CN人才公文网小编一起来看看吧，仅供参考。
美国小学生守则
1、称呼老师职位或尊姓。
2、按时或稍提前到课堂。
3、提问时举手。
4、可以在你的座位上与老师讲话。
5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。
6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
7、所有作业必须是你自己完成的。
8、考试不许作弊。
9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。
10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。
11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。
12、当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手回答。
对比之下，英美日小朋友的规则看上去更加明确、简单，最大的好处是小孩容易理解，就是什么能做，什么不能做。
新版中国中小学生守则
1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
1981版《小学生守则》
1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2、按时上学，不随便缺课。专心听讲，认真完成作业。
3、坚持锻炼身体，积极参加课外活动。
4、讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰。
5、热爱劳动，自己能做的事自己做。
6、生活俭朴，爱惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱。
7、遵守学校纪律，遵守公共秩序。
8、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。
9、关心集体，爱护公物，拾到东西要交公。
10、诚实勇敢，不说谎话，有错就改。
2004版《中小学生守则》
1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。
3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。
5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。
8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。
9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。
10、热爱大自然，爱护生活环境。
与此前的中小学生守则相比，新修订的《守则》，确实有较大的进步。取消了一些概念化、口号化的内容，更“接地气”，但更值得关注的是，《守则》怎样才能得到落实。
在新《守则》颁布后，有朋友在微信朋友圈发帖问：中小学生守则，我们有谁能做到?这点中了落实《守则》的要害，如果大人们都做不到，怎么要求中小学生做到呢?
这涉及两方面问题。
一是虽然《守则》已经更“接地气”，但是，对中小学生的要求，有的还是太高，做到所有《守则》规定的内容，不要说对中小学生，就是对成人来说，都将是一个“完人”了，而《守则》，是基本的行为规范，如果很多学生最终做不到，那《守则》就会成为摆设。
在过去落实和执行《守则》时，很多学校的做法，就是让学生背诵《守则》条款，但学生能不能做到，是另一回事。
新《守则》也可能面临同样的问题，比如，《守则》要求“孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处”。这涉及的内容实在太多，几乎涵盖了学生人际关系的所有方面，学生该如何“孝”父母?具体有哪些行动表示“孝”?又该如何“敬”师长，是不是要唯师长之命是从?
《守则》的最大价值，是引导学生成为一个合格社会公民的行为规范。因此，主要的规范内容，应是告诉学生有什么样的公民责任，以及如何维护自身的公民权利。是大多数学生都能做得到的`。
像“乐观开朗向上”，作为对处于情绪低潮、遭遇挫折的学生的鼓励、引导可以，但是，作为行为规范就值得商榷，如果一个学生有心理问题，陷入焦虑、抑郁，他是不是就违反了学生守则，要对其进行批评教育呢?
我国中小学在对待学生心理问题时，还普遍存在把心理问题当作思想问题、道德问题加以教育的现象，这不利于缓解学生的心理压力，反而制造更严重的问题，学生们在老师面前装着乐观、坚强，而内心很脆弱。
二是教师和家长，怎样以身作则，带头落实《中小学生守则》。
比如这次修订守则，令舆论关注较多的是主动分担家务、不比吃喝穿戴，这被认为具有现实针对性———有的孩子从来不做家务，讲究吃穿。可学生不做家务、比吃比喝的问题，是学生自身的问题吗?这些问题，根子其实在老师和家长身上。有的孩子回家做家务，家长不让做，叫孩子去做作业、弹钢琴、学画画，并告诉孩子，做家务是没有出息的，如果家长让孩子做家务，煮饭、洗衣，被老师知道，老师会劝家长，不要让孩子在这些家务上耽误时间，学习才最重要。
在当前的升学评价体系之下，孩子们大多数时间，都被学习霸占，除了知识教育之外，其他教育都被边缘化，如果不去反思这些根源性问题，只对学生提要求，学生能做到吗?
而学生比吃比穿，多受父母影响，不少父母，在对待孩子的吃穿方面，一味满足孩子的不合理要求，把物质的给予理解为对孩子的爱，而且，也在穿着上与其他家庭攀比，担心自己的孩子被比下去。不要说比吃比穿，在送孩子上培训班方面，家长也盲目攀比，只要同校有学生上了培训班，其他家长们就坐不住了。
事实上，今天我国的中小学生，很难“做自己”，他们的绝大多数，除读书上课之外，其他的都被父母、老师包办代替，他们是在被管理、被规划的环境中成长，结果导致他们的独立意识、自立自强能力差。
而由于整个社会都陷入急功近利，“成功学”流行，而让家长、老师在追逐子女(学生)成功过程中，忽视学生的人格、身心健康，在每年的中高考中，都曝出家长、老师参与的作弊丑闻，我国推行的高考加分制度，已被取消，原因就是严重的加分造假和腐败，如果成人世界的说谎、作弊不消除，如何引导学生诚信?
学生《守则》，不能只停留在纸面上，在结合学生的实际，让守则更具操作性的同时，必须改造学生学习、生活的学校环境、家庭环境和社会环境，这比对学生提出各种行为要求更重要。
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