三、特色活动

　　1、近年来，依托“中小学省一级图书馆”的有利条件，我校师生逐渐形成了本校的特色——读写相长，知行共进。在读写知识不断长进的同时，行为修养也逐日提高。像三月通过组织读雷锋故事，写思想感受活动，激发了孩子到xxx敬老院送温暖、做好事的行动;像四月利用清明节组织缅怀先烈，追忆英雄的征文，激发了孩子们到xx市无名烈士墓扫墓活动;像五月组织学生《历史的选择》《做合格的小公民》读书演讲活动，激发了孩子们的爱国主义的情怀，到革命圣地西柏坡去追忆新中国的足迹……

　　2、在校园文化建设上，我们注重了环境育人的功能，我们从学校的实际出发，从学生的实际出发，以全体学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园环境为重点，以学生文明行为习惯养成为特色，针对现在的小学生娇生惯养、以自我为中心、缺乏爱心、缺乏组织纪律性等特点，从让学生了解中华民族传统的美德着手，从家庭、学校、社会等方面的小学生应知应会应做各种行为入手，校园文化力求涵盖小学生养成教育的方方面面，这是我校校园文化的切入点，同时也是目前我校主抓的以及今后需长期做好的工作。

　　3、去年以来，我校结合本校实际，以培养胡总书记提出的“四好少年”为目标，以《小学生素质综合评价手册》为基本评价目标，开展了“雏鹰争卡”活动，我们根据学生身心发展规律，根据学生的认知规律，以小学生日常行为规范的养成教育为主，对不同年龄，不同年级的学生提出了不同的目标，从“知”、“情”、“行”三个方面着手，分别从“爱国”、“学习”、“品德”、“体魄”和“读书”六个方面对学生评价。“雏鹰争卡”活动的开展，为学校增添了活力，学生日常行为习惯的养成得到了极大地提高，形成了人人争卡的浓厚氛围，为学校抓管理，上质量提供了保证。

　　4、从上学期开始，我们便开设了中国经典文化读本《弟子规》的校本课程，通过每天的诵读，让学生知道自己应该养成什么样的好习惯，通过《弟子规》的诵读，再配以营造的校园文化氛围，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。