小学英语学习兴趣情况调查报告

时间:2021-08-31

  一、调查目的

  通过调查,找出影响我校学生英语学习兴趣的各种因素,着力解决我校四年级学生学习英语兴趣不能持久的问题、解决教师教育科研观念的问题、形成具有区域性特点的教学模式。根据问卷调查来促进学生的有效学习,促进学生的全面和谐发展,转变教师的传统观念,提高教学的质量。

  二、调查范围、内容与方法

  1、调查范围:官窖中心小学四年级部分学生。

  2、调查内容:

  (1)影响小学生英语学习兴趣的因素。

  (2)培养小学英语学习兴趣的方法及途径。

  3、调查方法:本次采用问卷调查的形式进行。

  三、调查结果与分析

  (一)上课时间少

  我们大部分的教师在传统教育观念的影响下,还不能很好的转换我们的角色,不能将课堂归还给学生。在课堂上教师依然是主导地位,在四十分中的课堂上自己说30分钟学生只能说10分钟甚至更少,再加上英语课少,间隔时间又长,学生难有开口说英语的机会,久而久之兴趣就会消减。

  (二)家庭压力大

  根据现在的社会发展趋势,家长们对孩子的英语十分重视,因此对孩子的要求十分的高,导致学生压力过大,学习英语只是为了成绩而学习。加上我们的学生都来自农村,少部分是留守儿童,而多半的父母又不能指导孩子的英语学习,不能帮助他们及时的解决困难;而父母只看重成绩,分数少了就会责骂,久而久之兴趣自然就没有了。

  (三)教师的性格

  教师的性格也很能影响孩子们学习英语的兴趣,一个性格开朗的教师能带动孩子们学习的积极性,在学习中教师的笑容可以感染学生,让他们觉得学习英语是一件很快乐的事情。孩子们尤其喜欢课上的游戏,喜欢教师参与,这样能缩短师生之间的距离,让孩子们感觉到英语课与其他课程的不同,从而提升兴趣。

  四、小学英语兴趣培养的策略

  我认为小学生学习英语的兴趣与其各方面的条件因素有直接联系,教师在不断完善自己业务水平的同时,还应强化素质教育,通过各种手段来激发学生的兴趣和潜在智慧,使师生的水平都能得到很大的提高。随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。培养和激发学生学习兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。

  现实的教学实践使我深深明白:小学英语教师不仅要能说流利的英语,还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演,只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样,生动有趣的教学手段,才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来,学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样,我们的英语教学才能更具科学性,才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律,在全面提高学生素质的同时,让他们的个性得到最大限度的发展,培养出更多的符合新世纪需要的人才。