在经济迅速发展的今天,人们的生活水平不断提高,但是,由于人们没有较强的环境意识,环境问题日益突出。为了使我们的生活环境更加美好,为了实现与环境的和谐相处,我在上周末,对小区、街道的环境问题进行了调查。
一、调查目的
通过对社区环境的调查,了解造成环境污染的原因,提出针对性的解决措施,从自身做起,为保护环境,建设美好家园贡献一份力量。
二、调查范围:
所在小区、街道、垃圾处理点、人群聚集点
三、调查方法:
实地调查
四、调查情况
通过对小区、街道的调查,我发现造成小区环境污染比较严重。街道两旁的垃圾箱,不仅影响小区形象,而且造成大气污染,很多垃圾溢出了垃圾箱,很多人把垃圾扔在垃圾箱附近,散落的垃圾是固体废弃物污染的主要来源。小区的大气污染同样不可忽视,小区的附近有一家烧烤店,每到晚上,空气中弥漫着油烟,使整个小区笼罩在阴影中,白天不时有小贩在小区叫卖。社区的管理还不够严格,没有人定期对社区的环境进行清理。
五、结果分析
以上结果显示,造成环境污染的原因是多方面的:
首先,人们的环保意识淡薄是主要的原因。多数人对环境问题并不关注,认为与己无关,不自觉的乱扔垃圾,吐痰,对于别人破坏环境的行为更是熟视无睹。对于保护环境的活动也未能身体力行地参加。
其次,餐厅、烧烤店的任意排放油烟造成了严重的大气污染。垃圾填满占用大量土地,而且很长一段时间无法降解,使得土壤板结,影响居民生活。垃圾焚烧造成空气的二次污染。
再次,政府及相关部门所采取的措施未能下达到各阶层,环境保护部门整体能力欠缺,不能进行有力及具体的规范,出现政策方面的漏洞,是环境保护工作陷入瘫痪,阻碍工作的整体进度。
最后,人们思想道德水平不一,素质有差距,对环境保护的看法不一,所采取的措施不同,对孩子的环保教育也不同,增加了环保工作的难度。
调查人:xxx
调查时间:20xx年xx月xx日
调查地点:xx市商品街附近
调查目的:调查社会上的错别字,并向有关单位报告,提出改进建议。
调查结果:经过对商品街的调查统计,我们发现社会上的错别字可以分为三类,第一类是故意将词语中的某个字用谐音字替代。例如一些医药广告将“刻不容缓”改为“‘咳’不容缓”;空调广告将“终身无憾”改成“终身无‘汗’”;摩托车广告将“乐在其中”改成“乐在‘骑’中”等。第二类是为了省事而故意简写的错字,例如把“停车”写成“‘仃’车”;把“起”字右边的“己”写成“乙”等。第三类则是不小心写错的字,例如家具店门口的“家‘俱’”;饭店菜单上的“‘抄’饭”与“‘合’饭”;水果店里的“‘波’萝”等。
调查结论:因此,我建议人们无论是干什么都要认真对待。汉字不会写,或不知道是不是这样写,应该拿字典查一查,也不能因为麻烦,就把汉字简写。写完后仔细检查,认真对待每一个汉字,如果人人都这样做,世界上就不会有错别字了。
一、调查目的。
通过问卷调查,了解小学学生的预习兴趣、预习态度、预习习惯、预习能力等现状,从中发现存在的问题,认真分析原因,认真记录、进行资料的搜集和整理。
二、调查对象与方法。
调查对象四年级一个班,然后从中抽取20张,共20位学生。
采用不记名的问卷调查法,每个选项均为单项选择。调查时间于20xx-5-12。
三、调查的结果与分析。
题 目
人数
所占百分率
备 注
1、你经常预习吗?
A、经常
4
22.5%
B、偶尔
15
76.25%
C、从没有预习过
1
1.25%
2、你经常预习的学科是什么?
A、语文
11
53.75%
其中有6个人A和B都选。
B、数学
8
40%
C、其他
1
13.75%
从以上的数据可以看出,学生预习的普及度自很低,特别是数学学科。产生这一现象的原因是什么呢?我认为主要来自老师。说明老师平时很少布置预习作业,即使预习了,能完成的学生也不多。
题 目
人数
所占百分率
备 注
3、你喜欢预习吗?
A、喜欢
8
30%
B、不喜欢
1
8.75%
C、一般
11
61.25%
4、你喜欢预习的原因是什么?
A、预习了,听课效果更好。
16
75%
B、预习了,能得到老师的表扬。
4
17.5%
5、你不喜欢预习的原因是什么?
A、不知道怎么预习
10
50%
B、预习题没意思
9
25%
C、预习了没用。
1
2.5%
第4题选A的占75%,第5题选C的点2.5%,这一组数据,说明学生对预习的价值性的认识比较到位。但是,既然学生普遍认识到预习的重要性,为什么只有30%选择喜欢预习(这个数据还有提高的可能)?我认为主要的在原因在于,学生不知道怎么预习,预习题无法帮助学生进行预习
题 目
人数
所占百分率
备 注
6、你的预习是:
A、根据老师的要求
6
31.25%
B、自己主动预习
5
25%
C、以上两种都有。
9
43.75%
7、你是怎样预习的?
A、看看书,画一画
8
33.75%
4个选A和B;2个选B和C
B、做摘录,做练习
11
47.5%
C、提出疑难问题
5
26.25%
8、预习前你希望得到老师的帮助吗?
A、不需要帮助
5
25%
B、提供预习提纲
15
75%
这几道题的调查结果出乎我的意料之外,原因之一是学生有“趋优”心里,他们会揣摩“老师希望我选哪一个”。另一个原因是这几个选择本身设计得不细致,给学生造成误解。例如:“自己主动预习”这个选项,学生以为老师布置后,自己回家后预习,不明白“自己主动”是在老师没有布置的情况下。再如:“不需要帮助”,学生误以为预习时,不需要老师在一旁做提醒和指导。
但是,从这些数据中,总体能反映出一些问题。如:预习时,能提出疑难问题的学生所在比例较少,学生在预习过程中的独立思考、质疑问难的能力有待培养。
四、对策与建议。
1、教师经常布置学生预习,使预习成为学生一种课前学习的习惯。
2、在开始阶段,设计可操作性较强的预习提纲,帮助学生预习,以便提高预习的质量。
3、及时反馈预习信息,并把它们做为主要的教学资源,让学生实实在在地感受到预习所带来的好处。
小学数学有效预习策略研究学生调查问卷
1、你经常预习吗?( ) 亲爱的同学们你好!非常感谢你参加本次调查活动,请根据自己的实际情况,如实地选择合适的答案,谢谢你的支持!
A、经常
B、偶尔
C、从没有预习过
2、你经常预习的学科是什么?( )
A、语文
B、数学
C、其他
3、你喜欢预习吗? ( )
A、喜欢
B、不喜欢
C、一般
4、你喜欢预习的原因是什么? ( )
A、预习了,听课效果更好。
B、预习了,能得到老师的表扬。
5、你不喜欢预习的原因是什么?( )
A、不知道怎么预习
B、预习题没意思
C、预习了没用。
6、你的预习是: ( )
A、根据老师的要求
B、自己主动预习
C、以上两种都有。
7、你是怎样预习的? ( )
A、看看书,画一画
B、做摘录,做练习
C、提出疑难问题
8、预习前你希望得到老师的帮助吗? ( )
A、不需要帮助
B、提供预习提纲