课外阅读调查报告

时间:2021-08-31

  一、调查的目的、结果:

课外阅读调查报告

  课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识、提高语文学习效果的非常有效的途径。课外阅读对于学生语文知识的增长、技能的提高和个性的全面发展具有重要意义。为了给学生开辟课外阅读的天地,把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,让课外阅读丰富学生的精神生活,成为学生健康成长道路上的航灯,新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法,更重要的是培养学生的阅读兴趣,使其养成终身自觉阅读的习惯。为了具体真实地了解我校学生课外阅读情况,了解学生课外阅读的兴趣、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式、阅读效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题,了解家长对孩子课外阅读的影响,有针对性地采取对策,科学引领学生养成良好的读书习惯,特开展此项调查,客观分析我校小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等,而后加以整理,并提出相应的对策。

  调查结果统计如下:

调查内容

各项调查百分率(%)

你喜欢读课外书吗?

喜欢52%

比较喜欢30%

不喜欢18%

    你每天自觉读课 外书吗?

自觉

比较自觉

家长督促

20%

30%

30%

 

你喜欢读哪类读物?

童 

世 界

名 著

科 普类

自 然

科 学

漫画

4

15%

 15%

17.2%

40.8%

20%

你每天读多长时间的.课外书?

超过一小时

一小时

30分钟

25.2%

31.9%

43.9%

你愿意与别人交流读书体会吗?

愿 意

偶 尔

不愿意

11.9%

37.8%

50.3%

你读课外书时,养成动笔勾画或记录的习惯吗?

经常勾画记录

偶尔勾画记录

从不勾画记录

8.5%

52.5%

40%

读课外书时是否专注?

专心致志

比较认真

三心二意

30.2%

37.5%

32.3%

  二、调查分析:  1.学生对于课外阅读的认识不足。

  2.缺乏良好的课外阅读习惯和氛围;

  3.学生阅读兴趣不浓,不能进行自觉阅读。

  调查表明:20%的学生每天都读课外书,30%的学生经常读课外书,50%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生还是在老师或家长的要求下才读课外书。

  4.学生不能正确选择书目。

  调查中发现,有25%的学生喜欢读文学类书籍,15%的学生喜欢读科普类,然而,40%的学生都喜欢读漫画类。

  5.课外阅读数量有限,涉及的范围窄;

  6.学生缺乏正确的阅读方法。  三、调查反思:

  1.家庭因素。从学生的家庭环境来看,大部分来自进城打工者家庭,这些家庭缺少基本的读书氛围。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯,没有浓厚的家庭文化环境的熏陶,这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。

  2.家长盲目指导。由于家长文化的局限性,客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益,对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书,贪玩,盲目购买教辅资料逼着孩子阅读,认为这就是课外阅读,歪曲“阅读”一词的深刻内涵。甚至盲目认为:只要孩子把语文书上课文会背了,就是学好了语文。这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。

  3.应付阅读作业。除了以上两个客观因素外,与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。虽然老师能督促检查学生的阅读情况,但是完成质量普遍不高。学生普遍带着应付的心理阅读,加之家长督促不力,阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读,没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。

  4.理解能力低下。课外阅读量的大小,直接影响到学生的语文成绩,分析理解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题,就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇,理解能力明显低下。

  四、改进措施:

  1.科学引导。利用阅读课,在课堂上结合课文教学,指导学生阅读方法。教会学生批注、圈点、摘录等阅读方法,养成默读、速读、诵读等阅读形式,调动学生的阅读兴趣。

  2.读书交流。经常开展读书交流活动,推荐书目,介绍新书,交流心得。

  3.营造读书氛围。利用“班级图书角”,让学生阅读自己带的书籍与其他同学交换阅读;每天下午到校时,静静地坐在座位上读书,营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会,或教师与学生交流读书心得,故意吸引一群“小听众”,形成良好的学风,调动学生的阅读欲望。

  4.拓宽阅读量。鼓励学生相互借阅,对借阅率高的学生予以表彰;督促学生到学校图书馆借书,鼓励有条件的同学在网上阅读。

  5.推荐书目。向学生推荐一些适宜的课外书,如:《三字经》、《弟子规》等经典诗词;《爱的教育》、《老舍精选集》等名家作品;《水浒传》、《三国演义》等经典名著……

  6.倡导亲子共读。在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟,每周带孩子逛一次书店,每月浏览一本孩子阅读的书籍,做到经常性地与孩子交流沟通。

  “书是人类进步的阶梯”。做为一名引领学生阅读的教师,要“授生以渔”,从而让学生终生与书为伴,让书伴随着学生健康成长,让书成为他们人生中的“指路明灯”。

  阎良区第一学校小课题组