长垣一中初中部怎么样
时间：2021-08-31长垣一中初中部怎么样
长垣一中1951年建校，是河南省首批示范性高中。学校占地面积398亩，建筑面积13.6万平方米，现有6000多名在校生。教职工463人。下面是小编分享的长垣一中初中部怎么样，希望能够帮助到大家。
一、办学条件
学校占地398亩，建筑面积13.6万平方米，140多个教学班，在校生6000余人，教职工463人；一分耕耘，一份收获。在学校领导的科学决策和全体一中人的共同努力下，一中各项工作得到了迅速发展。建成了一流水平的办公楼、教学楼、宿舍楼、多功能餐厅和现代化体育场，配备了标准先进的多媒体教育、电子备课室、计算机教室、语音室、实验室、图书馆、电子阅览室，形成了集教学观摩、课堂应用、软件开发等多功能的数字化校园计算机网络。在397名专任教师中，研究生毕业或达到研究生水平的有11人，省内有影响的教育教学专家15人，省市学科带头人和骨干教师58人，高级教师75人，形成了素质一流、结构合理的教师队伍。
二、办学成果
1、学生成果
经过六十余年的发展，学校形成了“和谐、求实、高效、创新”的严谨校风，“博学、审问、慎思、明辨”的良好学风和“与时俱进，开拓创新，求真务实，艰苦奋斗，崇尚卓越，争创一流”的一中精神。为社会培养了大批合格人才，涌现出了以河南省委副书记王全书、河南省副省长史济春、第二炮兵指挥学院少将牛明皋、北师大生物研究所所长、博士生导师崔宗杰、北京市“十佳”外来青年冯明亮为典型代表的优秀学子。
2、素质教育
一流队伍创一流业绩，近年来，学校教育教学质量始终稳居新乡市前列，在各种学科竞赛、科技制作活动中屡获殊荣，曾先后被授予“高中教学突出贡献奖”、“高中教育教学突出贡献单位”、“高中教育教学先进单位”。特别是普通高招工作，自2002年以来，高考成绩连年攀升，上线人数连续四年荣获新乡市第一名。2018年应届生再次刷新纪录，一本上线人数达到1680人，仅次于郸城一高，位居河南省第二，同时实现了名牌大学的突破，4人凭裸分考入北京大学，3名学生被空军航空航天大学录取为飞行员。
优异的教学业绩，优越的办学条件，吸引了濮阳、安阳、菏泽、郑州、开封、新乡等周边城市群的大批生源，发挥了越来越强的辐射和示范带动作用。
3、学校荣誉
从2001年来，学校连年受到县政府嘉奖，先后荣获“省级卫生先进单位”、“省现代教育技术实验学校”、“爱国主义教育示范基地”、“五爱教育先进单位”、“中国日报社基础英语教学实验基地”、“西安交通大学少年班定点招生学校”、“河南省示范性普通高中”、“河南省实验室建设示范学校”、“河南省校园网建设示范学校”、“郑州大学优秀生源培养基地”、“北京四中远程教育合作学校”、“河南省绿色学校”等多项荣誉。
三、文化传统
长垣县第一中学地处长垣县千亩教育文化园区内，是一所省级示范性普通高中。长垣历史悠久、人杰地灵、人才辈出，创造了辉煌灿烂的文化。长垣一中作为长垣的窗口学校，继承了这一光荣文化传统，在改革开放的过程中，抢抓机遇，大胆创新，全面发展，成为长垣教育事业百花园中一颗璀璨的明珠。
近年来，为推动长垣一中更快更好的发展，实现“做大、做强、做美”的发展目标。在县委、县政府和教育行政部门的正确领导和大力支持下，学校结合实际，制定了“以新校区为中心，以老校区为依托，以中学教育为主体，教育功能上下延伸，结构合理，功能齐全，内部管理科学化，后勤服务社会化，基础设施一流，教师队伍一流，教学质量一流”的.长垣一中教育集团的发展规划。在深化教育改革、实施素质教育过程中，确立了自己的办学理念，形成了明确的办学目标和指导思想。
在“以人为本，基础为先，因材施教，终身发展”育人理念引导下，学校德育、智育、体育卫生、艺术教育得到了普遍重视，取得了长足发展。树立了以人为本、促进学生全面发展的科学发展观，狠抓德育队伍建设，丰富德育活动载体，形成了“从增强爱国情感做起，从确立远大理想做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起”的德育工作格局。始终坚持以教学为中心，认真落实教学常规，切实加强教学管理，探索出了一套在教学管理方面行之有效的管理办法。以增强体质和加强艺术素养为目标，开展丰富多彩的体育活动和文化艺术活动，培养学生的健康体魄与高尚的审美情操，提高学生的运动水平和艺术表现能力。
学校确立了“科研先导”的理念，从解决教育教学的实际问题入手，从贯彻新课程理论入手，从全面实施素质教育入手，进行“多元智能理论”的教学改革和实践，全方位加强教育科研工作，使教育科研成为学校持续发展的动力。
学校高度重视教职工队伍建设，按照“修师德，练师艺，铸师魂”的要求建设队伍。注重加强思想政治工作和师德培养，坚持理论学习制度，鼓励教师积极进取，乐于奉献。通过校本培训、鼓励自修、研究生学习等途径促使教师不断学习业务知识，学习教育教学理论与方法、教育科研方法，接受教育改革新思想、新信息，增强老师学习运用先进教学方法和从事教育改革的主动性。
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